名师聚巴川,“生活”很精彩

名师聚巴川,“生活”真精彩

——重庆巴中“生活化作文”品牌绽放全国写作研讨会

  101718日,“第三届全国中学写作教学论坛暨重庆市巴川中学校生活化作文教学现场观摩研讨会”在重庆巴中博雅楼阶梯教室隆重举行。全国中语会理事长顾之川,全国最著名中学语文特级教师黄厚江、王君莅临研讨会并上课和讲座,来自全国的400余位中小学教师参加了观摩会研讨。

  由中国写作学会、《写作》杂志社主办,铜梁区教育学会、重庆市巴川中学承办,全国中语会、重庆市中语会支持的“生活化作文”教学观摩研讨会落户重庆市巴川中学,主要源于“生活化作文”研究在全国的广泛影响。由重庆市特级教师李永红领先主持的“生活化作文”研究,坚持近十余年,发表专栏文章60余篇,出版研究专著4部,研究团队在全国讲座和做课100余场次,研究课题曾获中语会和中国教育学会教学成果一等奖。

  简短开幕式后,前后持续一天半的“生活化作文”研讨会,以“写作素养提升与生活化作文的理论及实践研讨”为主题,内容丰富,形式多样,有高屋建瓴的专家报告,有著名特级教师的课堂示范,有一线名师的精彩展示,还有专家与参会教师的论坛对话。

   17日上午,中语会理事长顾之川先生做了《中学写作教学:现状与展望》的专题报告,从语文教育的机遇与挑战、写作教学现状、教学思考等几个方面,解读了教育的改革趋势和发展方向,开阔了一线教师视野。著名特级教师、正教授级高级教师、中语会学术委员会副主任、苏州中学高中语文教师黄厚江先生,以诙谐幽默的表情,生动传神的语言,做了《中学作文的基本定位和基本策略》的专题报告。黄老师从中学作文教学的混乱现状出发,深入剖析了“自由写作”与“指令性写作”的区别和联系,郑重告诫一线语文教师,中学写作教学要回归到真实的生活上来,定位于公民写作素养的提升,以培养普通老百姓需要的写作能力为己任,让学生作文能够做到切题、言之有物、得体。在教学实践上,注意“两结合”,坚持两条腿走路策略,一是自由写作与指令性写作结合,二是点的训练与系统训练结合。教学重点要培养学生非写作状态下的写作意识,一是学生在阅读和写作中“胡思乱想”,二是关注生活中可能成为作文素材的事件,特别是特殊生活事件。

  17日下午,是重庆市巴川中学“生活化作文”的全面展示,展示分为“课堂教学”“研究讲座”“嘉宾论坛”三大块。重庆市高层次人才特殊支持计划对象,重庆市特级教师李永红,带领他主持的“李永红名师工作室”成员李春丽老师,围绕“前写作、过程写作、动态写作、共生写作”的生活化作文理念,以“聚焦一个主题寻找一个载体设计一次活动经历一次过程训练一种技法达成一个目标”的课堂设计策略,根据人教版教材写作教材,演绎了《还原生活真经历,巧拟题纲叙事清——<一次特别的学习经历>写作指导》和《详略得当写“牛师”——晒晒我们班的“牛人”》两堂叙事写人生活化作文经典课例。在展示课后的“嘉宾论坛”上,论坛嘉宾江苏江阴教研室语文教研员徐杰,“课堂内外”杂志社《创新作文》主编彭治旗,永川中学高中语文教师禹静,对两堂作文课中师生的精彩表现给予了点评和肯定。江苏苏州工业园区语文教研员刘铁梅老师,对两堂作文课的课堂支架设计、经典文本运用、思维方法训练给予了精当点评,解开了观课教师们心中的疑问,让一线教师深受启发。在“课堂教学”和“嘉宾论坛”之间,穿插了“生活化作文”研究领衔人李永红的交流专题《生活化作文的“三点”研究》,即“研究的反思起点,研究的重建原点,研究的实践重点”。生活化作文研究源于对作文教学教的无过程学得无能力的深刻反思,发端于对新课标的积极回应和与期刊的深度合作,重建了作文内涵的三大支点,回归主体的三条理念,生活化的三个策略,并通过扎实的实践研究,研发了大量的课例,形成了活动写作、读写结合、技能写作、功能写作等丰富课型。

18日上午,名师示范课及微型讲座初中高中分场举行。中国初中最著名特级教师之一,现任教北京清华附中的王君老师,以“异态”的“残缺”生活为课堂行进主线,在“残花”“残枝”“残躯”的连续性文本与非连续性文本的反复呈现中,再现“残生”的种种深刻体验,载道“生命达观”的情怀,让学生在不断“看”中,“见”到生命中的思想和情怀,并最终外化为调侃的语言直击生命的达观。苏州工业园区语文教研员,首届“志公杯”一等奖第一名刘铁梅老师,以《冬日的阳光》这一比喻性题目为载体训练学生《多角度审题》,表面看似波澜不惊,其实平淡中却见出神奇。刘老师以学生开火车的方式了解孩子们对题目的理解,然后层层推进,或以学生思维成果为载体,或以老师积累的学生理解为载体,或以教师的理解为载体,不断生成解题的“别人对我”“我对别人”“自我相对”“复式互动”角度,并让学生在多重选择和重组中走向丰富和独特。高中组首先出场的是重庆市特级教师周鹏老师,周老师在与学生简单对话了解学情后,直接放弃准备好的“意象作文”,转而走向“材料分析”课题。周老师直击本质,从中国“儒、道、佛”三种思维方式入手,分别以学生熟识的“己所不欲勿施于人”“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”得出类属的思维方式;以“大道废,有仁义。慧智出,有大伪。六亲不和有孝慈,国家昏乱有忠臣”阐明道家的对立思维;以“业、因、缘、果、报”述之佛学的因果思维。之后让同学例以“珍惜”,运用三种思维思考,循循善诱,让同学们明白,思维即在两种概念间搭桥建梁使之深刻合理。黄厚江老师于高中纷繁的作文教学中独选一点“一则材料的多种使用”为课题展开教学
。课上,黄老师不断抛设陷阱,让同学在“一个人走,走得快;一群人走,走得远”这个话题上不断强化思维训练。刚开始,不太适应黄老师快节奏思维高速运转的同学们一会儿便渐入佳境,答题越发有深度,面对老师故意抛下的陷阱愈发成熟冷静,屡屡有妙语现于课堂,甚至其一回答让睿智灵动的黄老师也忍不住幽默打趣道“我投降我投降”。风格迥异的课堂氛围,奇彩纷呈,实乃享受。而后的交流更是精彩,黄老师单刀直入,切中当下作文教学的流弊:满分作文横行,一味传授技巧方法,让与会老师不住点头折服。并提出“学生作文不一定是一节课就能讲好的”“写作课上就是写作文”很多朴实又实在的思想。

  本次研讨会规格高,名师云集,内容丰富,“高端大气上档次”,深受一线教师们喜欢。江苏江阴的沈丽洁老师在“巴川之行”写到:“重庆巴川之行,给我留下了非常深刻的印象,让一直徘徊在语文教学门外的小小的我,有机会近距离地目睹大师们的风采,让一直自诩深爱语文却无法参悟语文真谛的我,更加真切地感受到了语文的魅力和深远”。

生活化作文第十二专题:立根记叙“传真”中

 

第十二专题

立根记叙“传真”中

【名师开讲】

质朴叙事是写作的主干能力。

培养叙事能力之初,可以通过创设情境让学生感受体验,在感受体验基础上写作,学生容易做到有话可说。

更重要的是,学生经历共同生活情境之后进行的初始写作,可以成为后续写作的重要资源。

第一次写作可以要求要素清楚,叙事具体。

对写出的作文,可以组织班级互评和交流。经历的共同生活,不同的人观察的角度不一样,感受体验的重点不一样,选材和构思的眼光不一样,写出的文章也会丰富多样。通过交流,学生可以学习借鉴别人的写作经验,丰富自己的写作素养。

创设的共同生活情景,可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后,再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习,让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧,培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法,有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿,有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

20111111语文课,我在课堂上组织学生玩动作和语言“传真”的游戏,就是选出十个学生,我做出一个动作或播报一则新闻,让这十个学生依次传递下去。传递的最后结果如同一辙,动作语言严重变形,面目全非。同时,用微型录像机将这些过程实录下来。

这样的游戏活动学生感兴趣,感受和体验相对直观和深刻,宜运用此生活素材进行多次写作,在反复的写作实践中进行叙事能力的训练。

第一次:游戏后即写作——写清楚——要素清楚,来龙去脉明晰。

第二次:观录像察细节——写具体——记录细节,描摹动作表情。

第三次:再观录像想象——写生动——虚实想象,传神修辞语言。

第四次:审视结构顺序——有波澜——悬念跌宕,讲究顺序起伏。

第五次:变换表现方式——写新颖——视角文体,表达创新别致。

【课堂实例】

体验“传真”失真

一、解读“传真”

黑板上板书“传真”二字,请同学解说对“传真”的理解。

百度“传真”注释:传真,英文称作fax。传真机的工作原理很简单,即先扫描即将需要发送的文件并转化为一系列黑白点信息,该信息再转化为声频信号并通过传统电话线进行传送。接收方的传真机“听到”信号后,会将相应的点信息打印出来,这样,接收方就会收到一份原发送文件的复印件。但是四种传真机在接收到信号后的打印方式是不同的,他们的工作原理的区别也基本上在这些方面。

二、动作“传真”

1.交代规则

这个动作“传真”游戏名为“展望”。

邀请十个志愿者站立教室过道。

讲解游戏规则:请大家背对老师。呆会儿我拍一下前面一个同学的肩膀,被拍的同学请转身面向我,我会做一些动作,请你根据老师做的动作要领,拍一下你前面这位同学的肩膀,把老师“传真”给你的这个动作传递给你前面的这个同学,按照这样的方式依次传递下去。  

座位上同学游戏规则:认真看,及时笔记,会心笑,不指点同学。

2.示范“展望”

动作要领:拍前面同学的肩膀;转身右侧,举右手做孙猴子手搭凉棚瞭望状;转身左侧,举左手仍做孙猴子手搭凉棚瞭望状;回正身子,双手向前摆动示意前面同学开始“传真”动作。

动作象征义:充分展望,立即行动。

3.“传真”展望

十个学生将动作传递下去。座位上未直接参与游戏的同学,认真观察游戏的发生发展进程,及时记录游戏中发生的关键人物、关键节点、关键事件。

三、新闻“传真”

1.“传真”规则

十个同学在教室外等候。第一个同学进来,站到讲台上,老师把一则关于“神八与天宫”对接的新闻复述给他。第二个同学进来,由第一个同学向他复述。依次进行,直到第十个同学结束。

2.“传真”新闻

“传真”新闻素材:2011113日凌晨130分左右,“神舟八号”与“天宫一号”对接成功,取得中国载人航天空间对接新突破。

指定传唤者,依次序叫门外同学“接收”新闻和“传真”新闻,直到第十个同学结束。

第一个传真后,叫他及时在教室记录新闻。最后一位同学结束,叫他把听到的新闻板书到黑板上。

3.及时记录

参与者:记载自己参与过程及心得体会;

观察者:记在自己观察到的现象及感悟体会。

四、写作练习

训练话题:“传真”游戏。

训练要求:交代清楚六要素,将事件叙写具体。

【名家美文】

“谣盐”是怎样炼成的

时言平

这两天,受日本核辐射危机的影响,国内掀起了一股食盐抢购的浪潮。“盐如玉”,这是网众对这场抢购风潮的形象比喻。广东、浙江、江苏、安徽多地现抢购食盐现象,一些商家趁机提价,平时只要一两元一斤的食盐,现如今已经卖到了十元甚至数十元的天价。而有些地方因为市民的抢购,已经导致食盐脱销。

这场“谣盐”,无疑是日本地震引发核辐射危机的衍生品,也算是在经济和民生领域的次生灾难。那么“谣盐”又是怎样炼成的呢?

这首先来自于民众对核辐射的恐慌。中国与日本一衣带水,基于国民与生俱来的忧患意识和自保性,如何防核辐射自从日本核泄漏发生之后,就在网上引发了热议。而日本政府为了防止公众摄入放射性物质,向民众发送碘丸。凭着国人的聪明智慧,马上想到了“碘丸”的替代品——“碘盐”,以为“有碘在手,辐射无忧”。

还有一个原因,民众联想到:核辐射必然导致海水受污染,我国的海盐必定会因为日本核电站的泄漏受到影响。于是民众纷纷囤盐,毕竟食盐是人们日常生活中的必需品。而无良商家的趁机抬价,无疑制造出食盐紧缺的假象,于是民众纷纷掉进抢购的陷阱里。

而民众但凡还有点理性和常识,“谣盐”其实都能轻易攻破。常识告诉我们,“碘丸”并不是预防核辐射的杀手锏,甚至人体对碘的过度摄入,还很可能引发中毒等负面影响。因此,公众盲目补碘,很可能成为国民健康安全的隐忧。此外,至于食用盐被污染的问题,也完全没有必要担心,因为中国加碘食盐九成以上都是井矿盐。公众的盲目和常识的匮乏,正是“谣盐”生长的沃土。

可事实上,“谣盐”之所以能够掀起抢购的民生风浪,又不仅仅是不够理性和常识缺乏造成的。在中国国民的日常消费领域,这样的闹剧曾不断重演:“非典”时民众抢购过板蓝根、白醋,而在去年一年的时间内,“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”……纷纷上演。如果说抢购白醋、板蓝根是基于健康安全的考虑,那么抢购食盐恐怕更多的还是民众出于民生自保的心理。生活必需品屡屡被炒高,民众的生活经不起这样的折腾,于是一有风吹草动,便蜂拥而上抢购,以规避生活风险。

而国人这种心理的产生,恐怕背后更是隐藏着无良商家和资本炒作的推手。市场甚至出现了游资炒作“谣盐”的路线图:“浙江游资周二周三在股市大量买入云南盐化等个股,并在收盘后到浙江各地抢盐,随后又散布谣言,周四游资将云南盐化拉至涨停大幅获利。”而从昨天股市的情况来看,市场抢购已致盐业概念股狂飙。从以往游资炒作农产品和日常消费品的恶习来看,很可能是故伎重演。

要防止“谣盐惑众”的闹剧重演,一是要依靠政府相关部门秉着对国民生命安全负责的态度,继续对核辐射做好实时监控和数据公开,以信息透明消解民众的恐慌情绪。二则要普及常识和加强调控,譬如此次卫生部门和专家及时出来辟谣、发改委发紧急通知严打哄抬食用盐价格、中国盐业总公司开微博回应食盐供应稳定等行为,就非常值得肯定;三是要防止无良商家和资本的炒作,严厉打击游资在民生领域兴风作浪的行为,积极调控,防止无良商家哄抬物价,扰乱民生。

点评:

围绕食盐抢购事件,作者首先对食盐抢购现象做了简单的介绍,然后分析了食盐抢购的原因,最后提出了制止类似事情的发生措施。按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”的思路行文,使文章逻辑严密,层次清晰。对食盐抢购原因的分析层层深入,制止的措施也是在原因分析的基础上针对性的提出的,使文章结构严谨,内容丰富。这篇文章给我们的并不仅仅是写作上指导,也是对社会上种种怪现象的揭露,是对人民的忠诚,对无良商家的警示,对人性的拷问。

【下水作文】

 “传真”的“真”掉了

(以陈厚霖口吻叙述)

“动作传真的最后一位同学是谁?”李老师突然发问。

“陈厚霖……”咆哮音伴随拖长音外加阴阳怪气声,如雷贯耳。

弦外之音格外刺耳,好事者们心思昭然若揭——看看陈厚霖这小子又有什么好事?

莫非又要拿我开涮!同学们的企盼和“非礼”,倒让我立即冷静了下来。本人今天行得正,坐得端,更没开小差,“心中无冷病,还怕吃西瓜”?

李老师不会无缘无故向我“扔西瓜”!因为李老师不仅智力正常,而且情商也正常,我的智力也基本正常。所以,今天李老师追问,不会有非正常发生,这是我的正常判断。

对李老师的了解也不是一天两天了。自从那次晚自习后他准备和我“深夜恳谈”——我如果拿不下古诗五首背诵,他就要留我到凌晨十二点才放行——我聚焦火力打了一场漂亮歼灭战,用不到半小时就将五首古诗一扫而空,第二天又到办公室一气呵成搞定默写。两大战役下来,李老师对我是刮目相看,感觉我这小子智力不仅正常,还有点超常,是一只可以投资的潜力股,不仅往死里表扬我,还用面包温暖我,用赠书激励我,更是煞费苦心洋洋洒洒为我写了一篇五千余字的“扶贫报告”,差点感动得我想从窗子跳下去——“逗你玩”的,我再傻也不会用跳楼来表达感动,最多痛哭流涕一碗。

“陈厚霖,请你把最后传真给你的动作给大家示范一遍。”果不其然,李老师只是让我将传真的动作做“复盘”一下。

我两手一摊,两肩一耸,一脸无奈状,复原了一个“遭人暗算,倍感冤枉”版本。全班同学一下笑得前仰后合。“呵呵,陈厚霖好小鸟依人,太浪漫了,过瘾!”看来我天然地被赋予了供大家娱乐的元素。

“同学们看看,这就是传真到最后的变形动作。我最开始传真的动作真是这样吗?请参与游戏的同学仔细瞧瞧!”

一袭黑妮子大衣的李老师将身体微微右转,举起右手做出孙猴子手搭凉棚望状;再转身左侧,举左手仍做孙猴子手搭凉棚望状;最后回正身子,双手摆动如水波有节奏地向前汹涌。

全班再次哄堂大笑,我更是笑得肚子生疼,眼泪花花在眼眶里直转。这次“传真”之“真”,在哪个环节掉了,被何人弄掉了,我不是旁观者,没有录像可供查询,我只能陷入一头雾水,当局者迷吗?怪不得在游戏过程中,同学们一个个笑得比郭美美当上红十字会总经理还灿烂,我们却像一个个瓜娃子,面面相觑,不知究竟。

第二次动作游戏,让我一下子明白了,如我等当局者,将传真动作整变形,是注定了的命运,就是赵本山老兄,黄宏老弟来传,我们李老师一样把他们当猴耍,不信你就瞧瞧。

旁观席上,睁大眼睛,我对第二出“动作传真”看得明明白白。

刚才还看猴戏过瘾的十个同学,自愿扮当局者,一个个站得身子挺立,两眼平视讲台后黑板,集中精力,随时准备投入到高尚的滑稽当中。

只见站得直挺挺的李老师右手轻轻往李佳鑫肩上一拍,待李佳鑫转过头来静静站立后,李老师张开左手,右手握拳,使劲地向左手掌擂了响亮的两拳。然后如法炮制,张开右手掌,左手握拳,使劲地向右手掌又擂了响亮的两拳。两手收拢胸前,波浪般拨动两次,示意李佳鑫将动作传递下去。李佳鑫看得仔细,动作要领比较到位,比较准确地将动作传递给了陆晶莹。陆晶莹刚柔并济,转身后,使出浑身力气,甩出武林高手样的左手掌,旋风般砸向周载涛肩膀;对李佳鑫那个有力的动作,陆晶莹却如林妹妹般弱不禁风,将拳击手掌的力道削去了,柔柔地蜻蜓点水般将动作示范给周载涛看。周载涛仿佛领会了要领,转过身去招呼孙子钦,却忍俊不禁地羞涩了一下,然后以鼓掌方式拍了三下。好了,后面的所有动作全变成了鼓掌。传递的鼓掌声延绵不断,座位上的看客却是笑倒一片,李老师也在讲台上笑得眼角横生豌豆角,尽失谦谦君子风度。

当了一回看客,仔仔细细瞧了一回,算是明明白白了一些。这样的“传真”失真,是谁也控制不了的宿命。猴急舞跳看了半截就开传,理解动作掺入自我的经验,看客前俯后仰的干扰,这些个因素,神仙来传也会变形。

后面的一出“语言传真”,不看,也知道那个结局。看了全程,听了“同声异译”,确如所料,一则有板有眼的新闻,最后传成干巴巴的一句话“2011113日,‘神舟八号’与‘天宫一号’对接成功”。

三次传真,我得出一个结论:“传真”之“真”掉了——传真过程邪乎,结果真假难辨。

兄弟姊妹们,吾最后郑重申明,这些都不是哥的错,只是这玩意太活套,太邪乎,非我等凡人可以驾驭。

呵呵,哥玩的不是传真,哥玩的是失真。

点评:

语言幽默活泼,读来轻松愉悦。材料处理,详略结合。作为当局者,从“我”着笔,心理活动尽显,再现老师动作,前后对比明显,插叙老师教诲,丰富文章内容,玩中有所思考,“失真”简单析因。旁观“动作传真”,描写生动细致,比喻夸张使用,文采氛围突显。

【生活习作】

传真失真

(写具体)

陈思洋

传真失真

(写生动)

张嫄娣

“传真”通俗点说,就是通过传真机将文件资料发送到另一部传真机上,也就是长距离复印。

可今天不一样了,传真载体由机器变成人了。

我们成了一个个山寨版的传真机,传出的动作名副其实地山寨。

“哪十名同学愿意参与‘动作传真’!”

像大海掀起滔天巨浪,一个个好事者如中了彩票般按捺不住,蜂拥往讲台挤去。无奈,一些同学极不情愿被老师请回座位。

熟悉游戏规则。十部“传真机”整整齐齐一字排开在教室过道,背对黑板。

“传真”开始,“始作俑者”李老师,转身右侧,右手搭凉棚状放置额上,向右面展望;稍事停顿,又转身左侧,伸出左手再做搭凉棚状搭在额头上向左面展望。展望结束,双手放置腰前,前后波动,舒展如一浪涌过一浪的波涛,示意第一个同学转身将动作“传真”给下一个。

第一台是赵玺渊传真机,这传真机真不咋样。俗话说得好,“没有金刚钻别揽瓷器活”。依我看,传真这玩意,要完全复制,关键在精度,传真产品赵玺渊牌不具这样的品质。传真产品赵玺渊真的质量不精,他曾无数次现场直播他的低劣精度和复制准度。你如果考察一下他在课堂上的反应就知道他的品质。这小子反应速度快,老师上句还没说完,他的下句就在空中飘荡回旋。老师们常常赞叹他的速度,也常常戏谑他的精度。

一次,我们玩熟语上下句积累,老师刚在电视屏幕上出示上句,嘿嘿,赵玺渊冲口而出下句,且对得押韵、出奇,把老师整得哭笑不得,我们一个个笑得差点滚到地上。

看看他是如何创造的?

老师:一朝被蛇咬;赵玺渊:处处闻啼鸟(正确答案为“十年怕井绳”)。

老师:只要功夫下的深;赵玺渊:一日夫妻百日恩(正确答案为“铁杵磨成绣花针”)。

老师:踏破铁鞋无觅处;赵玺渊:那人却在灯火阑珊处(正确答案为“得来全不费工夫”)。

后来我们才知,这家伙平常爱看搞笑版古诗词,结果走火入魔,经常在课堂上表演“牛头对马嘴”功夫,且炉火纯青,让人不得不佩服。

还有一次,我们学习了《木兰诗》,早读后课堂进行默写检测,要求写上下句。

试题为:

1                  ,安能辨我是雌雄?

2)将军百战死,                      

3)爷娘闻女来,            ;阿姊闻妹来,               ;小弟闻姊来,              

呵呵,这先生的创造能力了得,他给出了让老师都自愧勿如的答案,再一次展示了他“牛头对马嘴”穿越神功。

1)少小离家老大回,安能辨我是雌雄?

2)将军百战死,还来就菊花。

3)爷娘闻女来,举身赴清池;阿姊闻妹来,自挂东南枝;小弟闻姊来,琵琶声停欲语迟。

没有金刚钻的赵玺渊第一个揽瓷器活,结果是明摆着的了:对于展望动作,他一传就将动作做反了。老师是从右到左,他左右不分,来了个从左到右。哈哈,要是传真文字,他岂不是要像古人那样从右至左排版?

由于赵玺渊这部传真机质量低劣,输送给下一个“传真机”——易晏玮的内容当然就不准确。易晏玮传真机比赵玺渊牌还要差档次——根本不当传真当一回事,自个尽在那儿傻笑,动作大打折扣,缩略得不能再缩略了——手搭凉棚后直接就传真给下一个同学吕聪勉,结果那挥动的手势被他给传没了。传到刘黔渝那儿,他只做了一个简单的手搭凉棚状,还是左右不分,边传边笑边弯腰,那样子,比抽搐还癫狂。最后传真到陈厚霖时,动作就“变形”成为:双肩向上耸一下,双手摊开,一脸无辜无奈的样子了。哈哈,我们都快笑趴下了!

传真肢体语言的全是些菜鸟,我们这些观众被逗得捧腹大笑。不行,我们不甘心被李老师耍得这么惨。大家要求再尝试一次。

再选十个人,游戏继续。

李老师又开始做动作:左手手掌打开,右手握拳,右拳击打左掌;然后左手握拳,击打右手手掌,再挥挥手,示意传真开始。

第一个李佳鑫学得还不错,不愧是学舞蹈的,可传给她的姐妹陆晶莹就不一样了。这位小妹妹,一点儿都没有受到李佳鑫的“熏陶”,完全没淘到“真经”。那系列动作,在她那就变形成为“拍手”。动作一路传下去,已是面目全非,惨不忍睹。观众同学全笑疯了,那一部部传真机却一脸茫然,真是“不识庐山真面目,只缘身在此山中”啊。

动作传真完全成了一场闹剧。

我们成了一个个山寨版的传真机,传出的动作名副其实地山寨。

为什么两次动作传真都这样惨不忍睹?原因在赵玺渊吗?或是陆妹妹有错?

这个有趣的问题就留给善于思考、善于研究的同学们去解决吧!

点评:

这是一篇以叶意初稿为模版进行生动训练的佳作。将文章写生动的方法很多,如细致描摹动作语言,如修辞装饰所描写内容,如用虚写的方式丰富所写内容,或展开联想用具体示例诠释人物特点。本文的生动主要从两个方面着力,一是用修辞写,如“像大海掀起滔天巨浪,一个个好事者如中了彩票般按捺不住,蜂拥往讲台挤去”,二是用两个事例具体展现赵玺渊炉火纯青的“牛头对马嘴”功夫,诠释赵玺渊牌传真机的精度不高特点。

“传真”失“真”

(插叙训练)

刘靖宇

透过窗户望去,屋外漆黑一片,夜幕包裹着大地,寂静无声。有时隐隐约约有光闪过,怕是生活老师或保安人员在巡逻。寝室里,室友们也已入睡。唯独我一人怎么也睡不着,脑海里不时浮现出今天玩“传真”游戏时的场景,上初中后多次这么开心地在课堂上疯过。

以前只对“传真”有个模糊的概念——大概就是通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方吧。明代徐渭的《画鹰》诗中也说道:“闽南缟练光浮腻,传真谁写苍厓鷙?”用语言和动作来表现传真还是第一次听说。

只见十部“传真机”整齐有序地排列在教室过道上,背对着黑板,眼睛平视着前方。这次“传真”的“始作俑者”李老师穿着一件黑色大衣,微笑着站在讲台上,不知他又会耍出什么花招来对付这些“传真机”呢?

李老师常常会出其不意地搞些“花招”,让我们的语文课成为异类,成为风景。

还记得那次学《童趣》,他用了一节课让我们说“事”,说“趣事”,说“童年趣事”,引出了何媛媛、陈思洋们童年中那些让人笑掉大牙的趣事。

还记得那天学习《看云识天气》时,他极其搞怪写了一篇《渝州小儿的高烧胡话》,并用四川话抑扬顿挫地朗诵出来,还把孙猴儿,龙王风神,以及我们班的风云人物置于文中,笑得我们一个个抱着肚子叫疼。

他今天又要耍什么花招让我们愉快地度过这节课?

答案很快揭晓:

李老师用手轻轻拍了拍第一台“传真机”赵玺渊的肩膀,赵玺渊带着异样的笑,面对着李老师。只见李老师微笑着转向右侧,右手搭凉棚状放在额上,做出向右面展望的样子;随即又微笑着转向左侧,伸出左手再做搭凉棚状搭在额头上,做出向左面展望的样子。然后双手放置腰前,向前挥动,示意第一台“传真机”赵玺渊转身将动作“传真”给下一台“传真机”。

赵玺渊带着尴尬好笑的神情,拍了一下第二台“传真机”。令人大跌眼镜的是,赵玺渊这台机子原来是个“山寨货”——灵敏度极差,居然感知动作有错,一传就将动作做反了,左右不分。如果传真文字,他岂不是要像古人那样从右至左排版喽!还好,这动作变形不多,还有几分相似。质量低劣的赵玺渊传真机,将错误信息输送给易晏玮“传真机”。易晏玮“传真机”品质更低劣,不仅线路时通时不通——似乎不当一回事,就在那儿捂着嘴笑,而且扫描精读相当差——赵玺渊“传真机”动作都传真完了时,他还在那里一愣一愣的,反应迟钝,感应灵敏度极低。不说也知,这台歪“传真机”的传真效果肯定不咋地:拍了人家一下肩膀,他自己竟忍不住笑了起来,且笑得肆意无忌,搞得他前面这台吕聪勉“传真机”手脚无措,只好四处打望,希望能从观众的表情里获得一点蛛丝马迹。当吕聪勉抓耳挠腮不知该干什么时,易晏伟突然回光返照般手搭凉棚,既不左看,也不右望,哈哈大笑着将双手在腰间摆了两摆,示意“吕聪勉”传真机继续传真。我的天呐!这“吕聪勉”传真机传出的动作,到黄乐怡“传真机”那儿就彻底变形了——双手摊开,哈哈大笑。到最后传真到陈厚霖时,动作彻底变形——双肩向上耸一下,双手摊开,一脸无辜无奈的样子了。

最无辜的是那些参与者,他们一个个就像舞台上被戏耍的猴儿,不知前面的人葫芦里卖的是什么药,看到一个个观众肆无忌惮笑得比看赵本山小品还邪乎,就禁不住为自己“只缘身在游戏中”悲哀不止。最快乐的当然是我们这些旁观者,当局者不知就里,我们却看得明明白白。我们这些观众被这“传真”游戏中的一个个意外逗得捧腹大笑,看得是不亦乐乎。

接下来进行的是口头语言传真,我是参与者,但听着观众肆无忌惮的大笑,就知道又传砸锅了。

为了保证这则传真新闻不泄密,我们这些“传真机”被摆到教室外的走廊待着。有窃听机密想法者从门洞窥视,那猫眼一下就被大大地狡猾的陈思洋无情地捂住了。

第一部“陈璐牌”语言传真机不知是出故障了还是怎么的,好大一会都没传完,让我们在外等候的传真机隐隐有些不安,莫非这则新闻很长!

时间一分一秒地过去,我的心情既紧张又兴奋,漫长等待后,终于轮到我了。我前面这部小巧的刘婧宇传真机,只传输了一句信息——2011年神州八号与天宫一号对接成功。我猜测,这和李老师传输的新闻信息可能不符。不过,事已至此,我一没千里眼,二没顺风耳,只好硬着头皮一字不差地将内容传真了一遍。

台下“观众”唏嘘不已,使劲地爆笑,吼着,嚎着:“这些传真机真是缩句能手呀!”

李老师最后曝出了新闻真相——2011113日凌晨130分左右,“神舟八号”与“天宫一号”对接成功,取得中国载人航天空间对接新突破。

这则新闻最后却被浓缩成了——2011年神州八号与天宫一号对接成功。哎!真是悲剧呀!

“再来一次传真,再来一次传真!”我惊愕地转过头,原来是室友在说梦话。窗外黑暗依旧,伴随着略带困意的思绪渐入梦乡。

梦中有一个声音在不停地回荡:“‘传真’效果不传真,捕捉信息最要紧。随心所欲传一传,动作语言大变形。”

点评:

这篇文章的训练重点是记叙顺序,这是一篇以叶意初稿为模版进行插叙训练的佳作。本文最大特色就是记叙顺序的运用。文章采用交代结果,引出回想的倒叙方法开头,插入“传真”的介绍,用“不知他又会耍出什么花招来对付这些‘传真机’”,引出学习《童趣》和《看云识天气》的插叙内容。文章记叙了两次“传真”游戏,对两次“传真”游戏的描写,各有侧重,详略处理恰当。“动作传真”,侧重于动作和表情的刻画,细致有趣;“新闻传真”“我”由台下走到台上,偏重于对心理活动的描写,表现“我”的紧张兴奋。全文首尾呼应,过渡自然,结构严谨。

 

【实战演练】

1.尝试体验一次动作或语言的“传真游戏”,以“传真”为话题写作。

2.用录音的方式记录“语言传真”过程,用实录语言的方式展示语言传真的“失真”过程。

3.聚焦“传真失真的原因”这一方向,搜集资料,以“传真失真的奥秘”为题写一篇小论文。

 

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lang=EN-US style=’font-family:宋体’>2.尝试以对联为标题,以班级生活为素材,写一篇“纪事”。

    3.修改下面一则“纪事”

2011930 
 
星期五    天气:     

上午最后两节课,心情激动乐滋滋

    早晨一起床,我的心情激动不已,只有上午的两节课了,两节课后就可以高高兴兴的回家了。哎,可真爽呀。一起床就看见窗外远处的火烧云,几朵云红红的,还有一片云的边际有着火红火红的颜色,好似一幅美丽的画。我想,这是谁也模仿不了的呀!

    整理了十多分钟后,我就和几位室友奔向了食堂。食堂里的同学把大包小包的东西放在了自己旁边,好像逃生似的。

    吃完早饭后,我们来到了教室。大家好像都很激动,很高兴,脸上也露出一丝笑意。第一节课是语文课,内容是写作文。我本来写不出来,可灵感一来,我便拿起笔来唰唰地写了起来,二十多分钟就写好了。大家也很认真,拿着笔不停的写。我写的不怎么样,相信大家一定写的很好。第二节课是英语课,说道英语课,我可有兴致了。一整节课都在复习,可我也不觉得无聊,反而觉得很有趣。大家也上的很好。因为过了英语课,我们就可以回家了。这一节课上的很愉快,基本上是在欢笑声中度过的。

    唉,明天就是国庆节了。祝祖国繁荣昌盛,越来越辉煌!祝同学老师国庆节快乐!

 

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�再和‘成病羊’斗三个回合,再输,我认栽!”

我也不知道自己哪来的这等豪气。

抽牌,计时,判断正误,比较时间。

我赢了。42秒对53秒。

“好好好,算你有本事,我服输,我们对弈成绩31,暂告一段落,日后再战。”

“不行,我们有言在先,三局决胜负,再来两次,就两次,我们就收兵。”

我死缠烂打,不想让他轻易得到我是他手下败将的口实,一旦他得逞,日后我就只有忍受他肆意“侮辱”的份了,那我在江湖怎样混呢!

一定还要死扛两局。哪怕上刀山,下火海,我也认了。

再战,两局我都扬眉吐气,赢了!!

本想乘胜追击,算了,得饶人处且饶人,打个平手,不输不赢。

头脑清醒过后,我特别疑惑:怎么前三局都是他胜,莫非其间有诈?

“兄弟,我搞不清楚,怎么你前三局都赢了,后三局总搞不赢我呢?”放学后,一路同行,我问起了陈滨扬我的疑惑。

“傻儿,老子耍了点小聪明,前三局只抽一张,老子才没有那么笨地一张张去连加,我每次加后都斩头去尾,只保留个位数的结果,看你呆头呆脑加得傻戳戳那样子,老子只想笑。”

TMD,作弊也不讲点科技含量!

“螳螂捕蝉黄雀在后”,我的偏不信邪,却落进了“成病羊”的陷阱里了。

悲耶?喜耶?

点评:

参与就体验,体验就有感受。

细腻的心理描写和简洁的叙事行文,独特的感悟让文章别具一格。

当真理遭遇习惯

201132   
唐賡勃

我曾在杂志上看见过这样一个故事:最先使用“阿拉伯数字”的并非阿拉伯人,而是印度人。印度人发明这些数字后,渐渐流传到阿拉伯。阿拉伯人发现这种数字十分实用,就把它推广到世界。人们都以为这种数字源于阿拉伯,就取名“阿拉伯数字”。过了一阵时间,一个印度学者发现这个问题,他主张把“阿拉伯数字”改为“印度数字”。但人们早已习惯,毋庸置疑的“真理”只能眼睁睁地被埋没。

百闻不如一见,今天我有幸目睹、体验一回真理与习惯的恶斗。

铺垫

今天下午第二节课,老师介绍一种以扑克牌为原料加工而成的训练计算的方法。用法很简单:保留1-10之间的牌,(1A,共40张,点数和为220)然后从中抽两张牌,不看那两张牌,通过计算剩下的各牌的点数和,(一次最多看2张)求那两张牌的点数。

老师告诫我们,机关算尽太聪明,反误了卿卿性命,训练不要耍小聪明,要老老实实一张一张加下去。但是一张张老老实实地算,我可没那个耐心。我觉得这不叫投机取巧,应是出奇制胜,要知道想赢别人就不能和别人走一条路。如果老实算,顶多是个计算高手,但如果找到简算方法,就可能成为数学家,在这个现代社会,电脑完全可以取代计算高手,因此我觉得思维方法尤为重要。

经过一番思考,看似无懈可击的规则,总算被我挖到漏洞。我自诩此为“20循环计算法”。听着似有些邪乎,方法却再简单不过。在连加时,当加和超过20,就直接记为超出部分重新算,最后结果用20减,便是抽出牌点数的和。虽然的确有简算作用,但多出一步转换,为了试验猜想能否成功,是否为纸上谈兵,我以邹宏鑫为对象测试了一下。

第一回合

“开始!”我点手表计时按钮,同时喊道。第一项是测试普通计算法,只见邹宏鑫一手紧握扑克,一手老练地飞牌,眼睛把每一张牌一扫而过,嘴里不知默念着什么。时不时的仰仰头,(估计是脖子酸了吧)转转眼珠,有模有样的。他手中的扑克牌,像一个个伞兵,腾空而降,越变越少,所剩无几,直至空白。“算出来!”他兴奋的说。我说多少,他应答,xx,对了,一看时间,41秒!

第二轮“20循环计算法”闪亮登场。“开始”,满怀期待的我,按下按钮。与上次不同的是这次明显困难了许多,邹宏鑫的速度极不稳定,走走停停,扑克牌像是枯枝烂叶,死赖在枝上不落。可恶啊,一旁的我只能干着急,我多么希望他能突然爆发,为测试画上圆满的句号。四周的空气似乎凝固了,不乏透露出紧张的气氛。不知过了多久,邹宏鑫才精疲力竭地说:“好了!是xx。”也对,一看表,49秒!大不如前。

间隙

    辛辛苦苦的研究成果功亏一篑,实在心有不甘,我依然坚信真理是不可战胜的,于是,第二版本“10进制半数计算法”问世。这个相比“20循环计算法”更为复杂。就是将看到双数除以22张单数就加起来除以2,以10为标准,在连加时,当加和超过10,就直接记为超出部分重新算,最后结果用10减,得数乘以2,便是抽出牌点数的和。

这次,我决定亲自上阵,弄个明白。

第二回合

首轮,普通计算法,对了,102秒。

    第二次,我心中默念开始,便按下计时。虽然是我自己创造的,再熟悉不过,但总觉得算着很别扭。不是一会忘了除2,就是忘了减10,算得越多,头越大,苦不言堪。我急得像热锅上的蚂蚁,但是急也不能生智。天昏地暗,全都是数字,我根本无法改变习惯,哪怕是所向披靡的真理,面对习惯也只有俯首称臣。终于数完了,松了口气,一看时间150秒,连对错都已不用看了。

    总结:习惯是最难改的,连真理都无能为力!因此,每一个习惯的好坏都将影响甚远!

点评:

本文以一个事例思考引出自己的亲身经历,在游戏中展示了习惯的重要影响。语言生动有趣,小作者的内心活动展现得淋漓尽致。以小标题的形式将游戏过程串起来,使全文结构完整,游戏的总结与前文例子的思考形成相互照应的关系,同时深化主题。

 【实战演练】

1.采访民间“斗地主”高手,或者利用网络资源搜索信息,最好是自己学会“斗地主”游戏,用文字为不熟悉“斗地主”的人写一则“斗地主”实用技术大全,让不会的人,看了你的大全,忍不住要去试一试,并能根据你的指导要点,学会“斗地主”。

2.设计一个调查表,调查民间“斗地主”的情况,弄清楚热衷“斗地主”的原因。根据这些调查了解写一份有价值的调查报告送给文化部门做文化决策参考。

3.以“关于扑克的那些事”为话题写作。

生活化作文第十一专题:咬定“纪事”不放松

第十一专题

咬定“纪事”不放松

【名师开讲】

    著名文化学者余秋雨曾一针见血地指出,朴素记叙的能力正在孩子们身上慢慢丢失,华丽的词藻、繁复的内容掩盖了最真实的某些东西,造成了许多青少年作品的千篇一律。他认为,质朴叙事是写作的主干,孩子们应该用干净朴实的语言把心情、事情说明白,形成个人写作的特征

记叙文是初中作文训练重点,叙事能力又是重点中的重点,加强常规文体的训练,特别是强化叙事能力的培养,应该成为作文教学突围困境,走向科学规范的重要突破口。

20089月,我校开始进行小班化教育的探索实践,组建了两个七年级小班。10月份,国庆假期,小班一帮教师聚集南山,封闭2天研讨小班工作。会后学校有一要求,小班研究室每天要对小班工作做好记载,为研究积累素材,为探索写好历史。事务缠身却分身乏术的我灵机一动,班级何不来一个“纪事”,每天一人撰写,既训练了学生,又积累了资料,一举两得。要求学生用对联作为标题的方式,更是训练学生精炼语言的有效手段。

遗憾的是,那一届小班201132班的“班级纪事”坚持了大半年后,因为各种原因,不幸中途夭折了。

20119月,我任201435班语文,从繁杂事务中脱身而出的我,有时间和精力指导并督促学生进行“班级纪事”的写作。

欣赏佳作,激发学生参与“班级纪事”撰写冲动;下水示范,打开学生观察生活表现生活的“天眼”;竞聘主编,为孩子搭建成长平台,保障班级纪事顺利运转;创设撰写时空,提供免费面包,免除饥饿的后顾之忧;招聘修改志愿者,保证纪事点评的较高质量。

幸运的是,2014级“班级纪事”在主编刘靖宇和全体同学的努力下,坚持下来了。系列运转机制的科学建立,更是保障了“班级纪事”管理有条不紊,保证了校园生活“班级纪事”的一个不落,真是一个了不起的奇迹。

实践证明,以“纪事”为叙事能力训练载体,可以提高叙事能力、叙事水平。更令人欣慰的是,大家把“班级纪事”作为创新意识和创新能力培养的一个平台,学生的创新和实践能力有了明显的提升。

一个偶然的思路触发,一次次认真的班级纪事,学生在写作中学习写作,豁然开朗:每天都可以睁大眼睛仔细审看我们的生活,每天都可仔细回味经历的一个又一个或平淡,或紧张,或精彩的瞬间,每天都可以触摸我们一次又一次心灵震颤的时刻,每天都可以从我们不经意的一个个细小的琐屑悟透生命的真谛,任意一个创意都可成为创新意识成长的机会,“一滴水见到太阳的光辉”。

【课堂实例】

酒是陈的香,“纪事”反复修改才好

——《35纪事》修改志愿者征集动员

    一、公民素养

   
未来社会,我们需要成为一个具有现代意识和素养的公民:

具有国家观念,认同、热爱并忠诚于自己的国家,从爱身边人、爱自己团队开始。

具有主体意识,主动发展,主动生活,做自己的主人。

具有权利义务意识,敢于捍卫自己的权利,勇于承担自己肩负的义务。

具有责任意识,明确肩负的责任,主动担当自己的责任。

具有平等意识,把自己当人看,把别人当做人。

具有参与意识,主动参与家庭、班级、社会事务,积极投身志愿者行动。

    富有理性精神,不感情用事,善于寻求感性与理性的平衡。

    二、志愿精神

    一个具有现代素养的公民,培养主体意识,参与意识,责任意识的最好方式就是积极投身志愿者行动。

   
联合国认为,所谓志愿者,就是“不以利益、金钱、扬名为目的,而是为了近邻乃至世界进行贡献的活动。”指在不为任何物质报酬的情况下,能够主动承担社会责任而不关心报酬,奉献个人的时间及精神的人。   

前联合国秘书长科菲·安南在“2001国际志愿者年”启动仪式上的讲话中指出:“志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。从这个意义上说,志愿精神是联合国精神的最终体现。”这句话指出了志愿精神的本质,表达了人们对志愿服务的由衷赞美。

志愿服务的精神概括起来是:奉献、友爱、互助、进步。

三、征集倡议

    阅读征集倡议:

    这年头,人们喜拿酒说事。

譬如说物价飞涨,人们就举茅台为例。200953°飞天茅台市场价也就800元左右,到2011年,蹭蹭蹭,比爬楼梯还快,市场价突突突飙升至2200元左右。

举茅台为例证明物价飞涨是否科学理性姑且不议。在大白菜都涨价到23元一斤的今天,茅台岂有不涨之理。茅台是大品牌,被市场热炒为收藏品,奢侈品,价格攀升不可避免。据说,一瓶400克的1959年车轮牌茅台可以炒到103.04万元,一瓶1958年的茅台可以卖出145.6万元的天价,一瓶1992年的汉帝茅台更被买家以890万元拍下。

酒是陈的香。像茅台这样的酱香型酒,封存时间越长,价值则越高。茅台酒能够名副其实、真正做到越老越好、越陈越香,归根结底,全在于其独特的工艺流程。茅台酒的传统工艺是端午踩曲、重阳投料,酿酒一年一个生产周期,再经三年陈酿,加上原料进厂、勾兑存放的时间,平均酒龄至少五年才能出产品。为达到色、香、味俱全的效果,陈酿结束后,还需有不同浓度、不同轮次、不同酒龄的酱香、窑底香醇、甜香等三类香型的单型酒来调配融汇,才能勾兑出最后的成品茅台酒。茅台酒的勾兑环节堪称艺术与技术的完美结合。此外,所有的白酒都忌紫外线直接照射,茅台酒选用的不透光乳白瓷瓶,有效地避免了这一点。

一句话,茅台酒品牌地位的建立,除了天时,特殊的气候条件;地利,特有窖泥,独特高粱,未受污染的乌江水;主要缘于酿造及存放过程中的独特工艺。

缺少了茅台人在工艺上精益求精的探索追求,茅台品牌定会大打折扣。

这里我拿茅台说事,一不为茅台扬名,茅台早在巴拿马博览会上就蜚声海外;二不为茅台打广告,中央电视台晚间新闻联播的标王,茅台已经中了N次,它才不稀罕谁来献殷勤,况且我等葱都算不上一棵。“醉翁之意不在酒”,我想说的是,我们的“35纪事”,当纪事者撰出稿件,这不是作品的终结,仅仅还只是一个开始,需要进行丰富的后期加工,没有后期精益求精的深度加工,我们的作品最多就算一瓶“江津老白干”。

所以,我们需要静下心来,下苦功夫坐坐冷板凳,精益求精地打造我们的“35纪事”,将只有“江津老白干”级的“35纪事”升级换代,不说像茅台靠拢,至少要向“诗仙太白”看齐噻!

为此,郑重向201435班全体同学发出倡议:

一、组建《35纪事》修改志愿者团队,诚挚邀请有责任感,有参与意识,有奉献精神和良好语言文字功底的同学加入。

二、构架《35纪事》修改运行系统,制定详实工作计划,定期开展修改交流活动。

三、每天利用晚间读书时间,进行《35纪事》的交流讨论。

四、定期评价修改效果,交流经验,彰显先进。

真诚希望同学们参与进来,以此作为自己“服务社会,奉献人类”素质培养的契机,收获文字能力和精神幸福。

重庆市巴川中学201435班《35纪事》编委会

2012221

    、撰写申请

愿意参与《35纪事》修改行列成为志愿者的,撰写申请交主编刘靖宇处。

    五、演讲竞聘

主编主持开展《35纪事》修改志愿者领衔人竞聘演讲,投票选举领衔人。

六、组建团队

竞聘的五个志愿者领衔人,组建班级纪事修改志愿者团队。可以借助组内力量,也可借助家长、朋友等社会力量。

五个领头人是:刘靖宇、章乐、陈思洋、尹婕、张源娣。愿意者向志愿者领衔人书面申请,领衔人考核、遴选态度能力有奉献精神的同学组建修改团队,每周定期开展交流修改活动。

【名家美文】

山间野水自然情

——流沙河纪事

(节选)

明红

超然物外,求得心灵的静逸

如今是挣钱的时代。四川有一家酒厂求沙老写三五百字称道该石的“酒文章”,开价数十万,被先生凛然拒绝,给再多钱也不写。可见其为人为文的风骨。谈到文人的穷困,先生坦然说:“富有富的活泼,穷有穷的乐趣。”为生活计,沙老也卖字。他自撰对联,写在宣纸上,让一朋友裱好后出售。这个朋友在杜甫草堂开了一月画店,名叫“喜雨轩”,生意兴隆。沙老的字,一至千元不等。每月可卖出几副,书家店主对半分利。最令沙老高兴的是,买主大多为海外侨胞。可见他在海外的文名,并不在内地之下。先生的对联,时时透露出真性情来,如“四方风雨写史笔,百尺楼台读书灯”、“雪后孤松别样翠,山间野水自然清”、“窥我用笔窗间鸟,笑人弹冠陌上花”、“偶有文章娱小我,独无兴趣见大人”、“艺思深人海中月,玄想远及天外星”等。先生撰联创意奇巧,出语诱人,思路诡异,趣多鲜活,棉里裹针,言皆中靶。他以撰联为乐,不恃撰联为能,在玩玩乐乐中,他却是联文大库中的卓然一家。

    先生的书法,一如他的人品,纯正而生静气, 幽峭温蔼,于古拙中见灵秀,没有枝蔓或顽石状,透出一股中国文人独有的儒雅纯正和宁静淡泊之气。又将哲人的睿智、生活的幽默和书法艺术巧妙地揉合在一起,拓宽了书法艺术的表现力,让人在会心微笑中获得美的享受。

    沙老的书柜与桌椅,都是老掉牙的家什,丝毫也看不出一点现代文人的居室气息。既不气派,也不舒适,而且临着喧嚣的大街,不待开窗,已是市声如潮。可他却能安坐寒斋,心神专注地读一些怪异的书。这是晋代诗人陶渊明式的超脱?是古贤士颜回式的清贫?还是先生历经沉浮世事洞明后超然物外的一种彻悟和升华?难以理解。但有一点可以肯定的是,先生是修身养性之人,修身养性强调心灵感受的质量,以达到心中理想的自我形象塑造。善于修身养性的人无一不是思想者,他们的精神境界、灵魂质量、社会行为都令一般人望尘莫及。再说沙老懂英文,知西学,精古文,通国学,博天文,比其他的文人更知天命。他深知,平静地生活,才是人生的真实目的。

    面对“滚滚红尘”、“喧嚣世花,先生集淡泊、宁静、精深、超然于一身。孙武在《孙子兵法》中说的“静幽慎言”的君子修养守则认为人心本浊、人欲本炽,所以在名利面前要保持真我风采,即使有志向,
也是在淡泊中的一种“得之我幸,不得我命”。先生推崇道家恬然自适、消极不争的思想,能够超然物外,求得心灵的静逸,实不简单。

    先生走路的步态有异于常人,似乎有点脚不着地,给人一种飘逸感,但又不是飘飘欲仙的那种。身子薄菲菲像只风筝。风筝飞在蓝天高处,轻轻漫漫,引人仰望大观。沙老一生中只有有限的几次出川游历,
最远的一次是() 南斯拉夫。虽然足迹未远,虽然已逾七旬,沙老却足以担当起一个“老才子”的名份。在许多人眼里,似乎只有那些风华正茂、意气风发,“一夜遍观长安花”的倜傥少年,才可以被称作“
才子”。先生老则老矣,写起文章来却纵横裨阖,才情横溢,机智、幽默,反讽甚至狡黯,在字里行间随处可见。

闲暇时,沙老喜欢养养树。他家布满了各种小树,却没有一盆花。最高大的一株是橡树,他似乎颇有些为之自豪。那株橡树站在窗前,为他档住了市尘与市声,太阳出来时,他的书桌上便满是叶影晃动。

    沙老对家乡菜肴偏爱有加,对成才一川菜馆题壁赞曰:“民以食为天,食以民为锉,百姓所赞扬,物美价且廉。”并对“白肉拌蒜泥,腰花炒猪肝,落座便可咬,爽口即为鲜。鸡丁说宫保,豆腐说淮南,锅巴烩肉片,炸响满堂欢……”大加推崇。有朋自远方来,如台湾诗人余光中等来访,沙老便引领穿街过巷,
以天府名小吃赖汤圆、麻婆豆,夫妻肺片等招待客人,于是主客尽欢,念念不忘。沙老还在《Y 先生语录》中著:“春天的苕菜哟,还有香椿拌嫩胡豆哟,夏天的凉粉,还有酸肛豆炒碎牛肉哟,秋天的泡海椒,还有干煸狗爪豆哟,冬天的泡青菜哟,还有豆豉熬腊肉哟。”引得读者口水长流,画饼充饥。

    先生日常居家好静思,喜读书,此外亦奖掖后进,扶持新人,基本谢绝社交应酬。惟两事让他尽力倾心,其一,先生以诗歌、诗论、诗评作桥,促使海峡两岸文化交流;其二,港、澳已回归,先生更关注台岛回归,期盼国家统一,希望有生之年,能亲睹这一国之幸事。沙老以花甲之年,衰弱之躯,执如椽之笔,
以春蚕吐丝之态,为中国文学的宝库倾吐着字字珠巩。沧桑岁月终未使这条河枯竭干涸,相反,它正满载至清至纯之水,以自身独有的流向,静静地汇入我们民族文化史的无尽长河……

【下水作文】

201196    星期二

天气:穿短裤仍汗流浃背,天气预报气温40

久旱盼甘霖军训依旧    突袭测朗读胆战心惊

(以陈龙口吻下水)

李永红

我的个天,老天爷简直十恶不赦!非要把重庆人烤熟才罢干休!

气象局莫再忽悠我们,“雨要来了!雨要来了”多次,来的只是连晴高温,雨的半点影子都没有踪迹。天气预报说今天傍晚有雨,气温会陡降10度左右,但愿能够如愿。昨晚我睡觉时,双手合十,祈祷老天网开一面,早点来个乌云密布,顺便吹吹风,电电闪,打打雷,来场暴风骤雨,把我们淋成落汤鸡,洗洗我们被烧烤得满是焦味的身子骨。

起床,一出寝室门,我的天,还是热浪滚滚。到食堂稀饭没喝完半碗,臭汗就差点从脚背淌下成一小溪。管他的,你热吧,老天你再拽,你总把老子热不死。

行道树像一个个无精打采的懒汉,耷拉着,像屡次冲击世界杯无果的中国足球哭丧着脸。叶子更像在开水中烫过,皱着边,卷着身。我也像从桑拿间出来,全身热汗直冒,还没到教室,全身就湿透了,像刚从游泳池中捞出的一条死鱼,身发臭,眼发白,没了精气神。

一想起今天还要军训,脑壳就大了。

上午,那白花花的阳光,像白发魔女随手飞散的一枚枚金针,刺得人张不开眼。汗水浸渍着眼睛,忍不住用衣服擦拭,那简直就是火上浇油,被汗水浸透的衣服上的留下的盐渍让眼睛火烧火燎,钻心般疼痛。

下午,炙热的阳光越发带劲,热风拂过,就像电吹风吹着。人身陷“火炉”,滚滚热浪逼得人透不过气来。汗流浃背自不必说,单是教官那杀手般冷酷的眼神,热辣的斥责,就让人够受。

更让人难受的,是早晨语文老师宣布的一个“噩耗”。

刚到教师坐定,语文老师就溜进了教室。放高温假前,语文老师就告诉我们,要看看我们的朗读水平。早读课结束,老师宣布从今天开始,要利用军训间隙,五人一组,自选课文朗读两分钟。令我们更冒汗的是,老师说要为我们每个人的朗读录像,记录成长。我不知道,从未面对镜头的我,身体会选择冒汗,还是颤抖。我打望了一下四周,每个同学都僵硬着脸,成了霜打的茄子。宣布完毕,老师刚转出教师,立马又回头一枪,补充说,朗读之前,请大家还进行20秒左右的自我介绍。教室顿时炸开了锅,镜头前读一回就丧胆了,还来个自我介绍,这不是存心要我们的命吗?

该来的还得来!五点钟,语文老师来到教室,宣布测试名单,我不幸“中弹”,名列其中。呜呼,我的老天!我该怎么办?我知道自己有几斤几两,平时面对陌生人说话,就会心跳脸红似关公。关公本事大大的,脸红却心不跳,否则,他怎成得了三国的一条好汉。走出教室到食堂途中,脑子里全是“我怎么办”在搅拌。心神不宁吃完晚饭,心不甘情不愿来到老师办公室。

好家伙,来真的!老师办公室早架上一台录像机恭候着我们。还好,我不是第一个上杀场的人。第一个上杀场的是罗悦铭,惨啊,自我介绍一开口,就噎住了,叽里咕噜了十来秒,不知所云,脸窘迫得像四月盛开的牡丹。朗读总算顺顺溜溜过了,一读完,如释负重,狼狈地逃窜会回教室。

临近我上,我的心跳开始加速,我能分明看到胸部一起一伏,我能分明听到“咚咚”“咚咚”的狂跳。该我了,我深吸一口气,将事先在头脑里酝酿了多遍的“自我介绍”一股脑倒了出来,老师微笑着对我点头示意。我受到鼓励,一鼓作气,声情并茂地将选择的课文朗读了一遍。

OK,一切搞定,事情完全不像我想象的那样夸张,有时,我们在经历陌生的情景和事件时,会不由自主地放大恐惧,自己吓自己。万事开头难,走一步,再走一步,再难的事也会变得不难了。

但愿今晚能来场不开空头支票的及时雨,但愿我们在面临新问题时勇敢的迈出第一步。对我们这短暂的人生而言,经历、成长,也许比成绩更重要。

【生活习作】

20081020    
星期一       值日班长:肖潮翰     纪事者:邹馨苇

乘务长突检再次现场直播    “航梦求变文化多姿多彩

“各位旅客,早上好。欢迎乘坐巴川中学‘航梦32’航班,飞机马上就要起飞了,请乘客系好安全带。我是本次航班乘务员馨仔,希望各位乘客旅途愉快。……”

播音结束,乘务长就精气神十足地站在机舱走廊中央,提醒各位旅客将机票拿出检查。乘客们听到指令,慌了手脚,立即在凌乱的旅行箱里翻箱倒柜,寻找那一张小小的机票。大部分乘客还算有收拾,一会就把机票给找了出来,“呼”地喘了口粗气。那些平时生活没有条理,东西乱扔的家伙可就遭殃了,他们手忙脚乱,不知所措。

乘务长见事不妙,这次一定要将平时丢三落四的逮个现行,否则这航班如此混乱的局面怎能保证顺利航行。于是再次下令:“值班乘务员,快快检查各位旅客是否持有机票,仔细检查看是否有恐怖分子入内。”“是!”于是,值班乘务员一个机舱一个机舱的挨着检查。找不到机票唯恐被认定为恐怖分子的旅客开始心慌,狗急跳墙般拿起笔在空白机票上以“飞流直下三千尺”的火箭速度写着。可是手脚再快,也赶不上值班乘务员的检查快。他们中脑壳灵光的,想尽办法使绊子,阻拦乘务员,可最终还是竹篮打水一场空被值班乘务员逮个正着。不一会,值班乘务员将统计结果连同黑名单向乘务长报告。

乘务长一看统计结果,瞠目结舌,居然有16位旅客要么机票丢失,要么机票缺胳膊少腿。乘务长煞是气愤,不给这些旅客一点颜色看看,他长不了记性!必须严打,必须采取果断措施进行黄牌警告,否则后患无穷。在对恐怖分子一番训话后乘务长严正宣布:“没买机票偷偷入内的,机票丢失的,统统蹲到机舱后面,面舱思过,并罚500字悔过书。”一个个恐怖分子听了眼睛都直了。想申辩,又觉理由不充分;蹲过去,又觉心不甘。转念一想,也好,给自己一个教训,况且没有驱逐取消航班,已是开恩,罢了罢了!一大帮恐怖分子于是蹲到后面写悔过书,笔在纸上不停地画着,蹲着蹲着,恐怖分子们脚开始发麻,麻得直叫唤。有的有意躲过乘务长的眼光,蹲在椅凳后面先靠着,见乘务长没有反应,就慢慢坐下,嘿嘿,一大群恐怖分子就这样一直坐。看到蹲着可怜,在乘务长默许后,值班乘务员特赦各位回到座位上。

“各位乘客,晚上好。我是当班话务员馨仔,还有两个小时我们的航班就将到达本次航行终点。今天虽然航行中有一段不愉快的经历,但现在我们看来,这不是坏事。普希金说过,一切过去的都会成为亲切的回忆,我相信这段经历会成为我们成长过程中美好的回忆。我们要善于将坏事变为好事,今天大家的表现也促使我们航班进行了深刻的反思,比如我们今天向各位旅客推出的航班格言就是‘用积极的心态看待生活、社会、人生,多看闪光点、多看积极面,以积极的心态应对各种变化’,下面请大家欣赏本航班文化建设的杰作,希望今天的旅程能够成为大家永久的回忆。”

不一会,只见乘务长抱着几块花花绿绿的板子走进机舱,乘客们好奇极了,都停下手中的笔望着乘务长。有几位热心乘客早忘了乘务长的惩罚,上前帮忙,把一块块板子按照工作人员指点的贴在规定范围里。乘客们都禁不住将目光投到一张张贴到机舱的板子上面去了。

航班班训:激情、梦想、用心、创造

航班目标:一流发展、彰显特色,一流业绩、超越梦想。

航班宣言:胸怀信念,用心放飞梦想;点燃激情,执著参与体验。花开花落,我们享受快乐;风吹雨打,勤奋永不言败。汗水诠释创造,拼搏书写华章。我们坚信:每天前进一小步,平凡成就辉煌。

乘客们认真的看着,心里默默地念着。“航梦32”未来一定会有无限精彩。焕然一新的航梦32,让一个个乘客打起了十二分的精神。

飞机降落了……

“很高兴成为这次航班的当班话务员,我和大家度过了一个难忘而有意义的一天,祝各位旅客晚安。欢迎下次乘坐‘航梦32’航班。再见!”

点评:

本文写作有一个背景,就是1017日上了《第一次真好》之后,让学生思考“学案”上的三个问题,完成“学案”的周末作业。1020日上课之前我提醒学生拿出学案,了解完成布置作业情况。上课三分钟之后,还有许多学生在书箱里翻得不亦乐乎。见事不对,不能撤退!查,有必要揪出找不到“学案”的,没完成“学案”的。一查,灾情严重——全班30个人,有16位“学案”要么不翼而飞,要么一片荒芜。本文叙写这段班级纪事时,构思巧妙,采用类比的思维方式,运用“变形美现”的巧妙方法展开了对生活的叙写。开头、中间、结尾,用乘务员的播报形式将全文结构起来,严谨而别致。

20111115          星期二                  纪事人:柏语含

“寝室美味”阵阵飘香    “十八酷刑”重重袭来

初中生活很枯燥,这是学姐学长的说法。今天发生的连连趣事却让我感到此言有假,并非如此。

趣事太多,篇幅有限,时间也不允许一一再现,这里就只实录两个片段,让诸位瞧一瞧。

地点一:寝室

一阵阴风吹来,顿时,杀气腾腾。为什么呢?咳咳,是因为我们寝室发生了一件很不愉快的事——我们那可爱的“玮哥”和罗慧新干上了。

“你干么子?不许踩我床!”

“那你睡上铺撒!

“切!想踩我的床必须消毒!”罗慧新说完就抓起一瓶花露水呲牙咧嘴地喷向“玮哥”的脚。

“你敢!”“玮哥”一缩,罗慧新喷了个空。

“谁说我不敢!?”罗慧新怒了。

“啊——”一声惨叫划破长空,“玮哥”满脸狼狈地瞪着罗慧新,罗慧新在一旁一脸的奸笑。

“死罗慧新!敢喷我脸,不想活了是吧!”

“你自己要踩我床!”

“我踩你床用脸踩了吗?”

“我喷你脚你自己不干嘛!”

“你——”“玮哥”张牙舞爪地扑向罗慧新,罗慧新也不甘示弱的喷花露水,整个寝室很快充满了花露水的“香味”,呕……

“好了好了,你们不要闹了!再闹就扣分了哈!”正义的使者出现了,她乃我们的室长——张源娣!

9494,别闹了!”我们可爱的“邓小平”也出来打圆场。

这件事就暂告一断落了。不知今天还会发生什么有趣的事呢!

地点二:办公室

“你这次怎么这么粗心呢?”苏老师问我。

“我、我、我复习的时候只复习了字音没复习字义。”我声音越来越小。

“那你为什么不复习呢?”

“因为平时老师不听写字义。”

苏老师无语。        

这件事发生在公元20111115日晚605分,原因是柏语含小姐——我,听写没过关,很“光荣”地被苏老师请去办公室喝茶了。

这下可完了!

去办公室的“漫漫长路”我胡思乱想着:万一老师先来个下马威——五十个俯卧撑,然后又来个“十八大酷刑”,什么“睡钉床”啊等等通通上阵,那才叫个吃不了兜着走!最后再来点“赠品”——抄个十来百遍,让我永生难忘,那可怎么办啊!我仿佛看到了我惨不忍睹的样子。

事实证明,我多虑了!苏老师和吴老师还是很善良的,只是让我抄了十遍。虽不重,但我还是下定决心,以后不会再出现这种情况了。

今日情景是否跌宕,今日诸事是否有趣,你慢慢品吧!

点评:

 

 

 

 

 

 【实战演练】

1.以“纪事”为关键词,上网查询资料,搜索“纪事”的相关资料,以“关于‘纪事’”为标题,对“纪事”的写作方法和写作要求进行介绍。

2.尝试以对联为标题,以班级生活为素材,写一篇“纪事”。

    3.修改下面一则“纪事”

2011930 
 
星期五    天气:     

上午最后两节课,心情激动乐滋滋

    早晨一起床,我的心情激动不已,只有上午的两节课了,两节课后就可以高高兴兴的回家了。哎,可真爽呀。一起床就看见窗外远处的火烧云,几朵云红红的,还有一片云的边际有着火红火红的颜色,好似一幅美丽的画。我想,这是谁也模仿不了的呀!

    整理了十多分钟后,我就和几位室友奔向了食堂。食堂里的同学把大包小包的东西放在了自己旁边,好像逃生似的。

    吃完早饭后,我们来到了教室。大家好像都很激动,很高兴,脸上也露出一丝笑意。第一节课是语文课,内容是写作文。我本来写不出来,可灵感一来,我便拿起笔来唰唰地写了起来,二十多分钟就写好了。大家也很认真,拿着笔不停的写。我写的不怎么样,相信大家一定写的很好。第二节课是英语课,说道英语课,我可有兴致了。一整节课都在复习,可我也不觉得无聊,反而觉得很有趣。大家也上的很好。因为过了英语课,我们就可以回家了。这一节课上的很愉快,基本上是在欢笑声中度过的。

    唉,明天就是国庆节了。祝祖国繁荣昌盛,越来越辉煌!祝同学老师国庆节快乐!

 

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�再和‘成病羊’斗三个回合,再输,我认栽!”

我也不知道自己哪来的这等豪气。

抽牌,计时,判断正误,比较时间。

我赢了。42秒对53秒。

“好好好,算你有本事,我服输,我们对弈成绩31,暂告一段落,日后再战。”

“不行,我们有言在先,三局决胜负,再来两次,就两次,我们就收兵。”

我死缠烂打,不想让他轻易得到我是他手下败将的口实,一旦他得逞,日后我就只有忍受他肆意“侮辱”的份了,那我在江湖怎样混呢!

一定还要死扛两局。哪怕上刀山,下火海,我也认了。

再战,两局我都扬眉吐气,赢了!!

本想乘胜追击,算了,得饶人处且饶人,打个平手,不输不赢。

头脑清醒过后,我特别疑惑:怎么前三局都是他胜,莫非其间有诈?

“兄弟,我搞不清楚,怎么你前三局都赢了,后三局总搞不赢我呢?”放学后,一路同行,我问起了陈滨扬我的疑惑。

“傻儿,老子耍了点小聪明,前三局只抽一张,老子才没有那么笨地一张张去连加,我每次加后都斩头去尾,只保留个位数的结果,看你呆头呆脑加得傻戳戳那样子,老子只想笑。”

TMD,作弊也不讲点科技含量!

“螳螂捕蝉黄雀在后”,我的偏不信邪,却落进了“成病羊”的陷阱里了。

悲耶?喜耶?

点评:

参与就体验,体验就有感受。

细腻的心理描写和简洁的叙事行文,独特的感悟让文章别具一格。

当真理遭遇习惯

201132   
唐賡勃

我曾在杂志上看见过这样一个故事:最先使用“阿拉伯数字”的并非阿拉伯人,而是印度人。印度人发明这些数字后,渐渐流传到阿拉伯。阿拉伯人发现这种数字十分实用,就把它推广到世界。人们都以为这种数字源于阿拉伯,就取名“阿拉伯数字”。过了一阵时间,一个印度学者发现这个问题,他主张把“阿拉伯数字”改为“印度数字”。但人们早已习惯,毋庸置疑的“真理”只能眼睁睁地被埋没。

百闻不如一见,今天我有幸目睹、体验一回真理与习惯的恶斗。

铺垫

今天下午第二节课,老师介绍一种以扑克牌为原料加工而成的训练计算的方法。用法很简单:保留1-10之间的牌,(1A,共40张,点数和为220)然后从中抽两张牌,不看那两张牌,通过计算剩下的各牌的点数和,(一次最多看2张)求那两张牌的点数。

老师告诫我们,机关算尽太聪明,反误了卿卿性命,训练不要耍小聪明,要老老实实一张一张加下去。但是一张张老老实实地算,我可没那个耐心。我觉得这不叫投机取巧,应是出奇制胜,要知道想赢别人就不能和别人走一条路。如果老实算,顶多是个计算高手,但如果找到简算方法,就可能成为数学家,在这个现代社会,电脑完全可以取代计算高手,因此我觉得思维方法尤为重要。

经过一番思考,看似无懈可击的规则,总算被我挖到漏洞。我自诩此为“20循环计算法”。听着似有些邪乎,方法却再简单不过。在连加时,当加和超过20,就直接记为超出部分重新算,最后结果用20减,便是抽出牌点数的和。虽然的确有简算作用,但多出一步转换,为了试验猜想能否成功,是否为纸上谈兵,我以邹宏鑫为对象测试了一下。

第一回合

“开始!”我点手表计时按钮,同时喊道。第一项是测试普通计算法,只见邹宏鑫一手紧握扑克,一手老练地飞牌,眼睛把每一张牌一扫而过,嘴里不知默念着什么。时不时的仰仰头,(估计是脖子酸了吧)转转眼珠,有模有样的。他手中的扑克牌,像一个个伞兵,腾空而降,越变越少,所剩无几,直至空白。“算出来!”他兴奋的说。我说多少,他应答,xx,对了,一看时间,41秒!

第二轮“20循环计算法”闪亮登场。“开始”,满怀期待的我,按下按钮。与上次不同的是这次明显困难了许多,邹宏鑫的速度极不稳定,走走停停,扑克牌像是枯枝烂叶,死赖在枝上不落。可恶啊,一旁的我只能干着急,我多么希望他能突然爆发,为测试画上圆满的句号。四周的空气似乎凝固了,不乏透露出紧张的气氛。不知过了多久,邹宏鑫才精疲力竭地说:“好了!是xx。”也对,一看表,49秒!大不如前。

间隙

    辛辛苦苦的研究成果功亏一篑,实在心有不甘,我依然坚信真理是不可战胜的,于是,第二版本“10进制半数计算法”问世。这个相比“20循环计算法”更为复杂。就是将看到双数除以22张单数就加起来除以2,以10为标准,在连加时,当加和超过10,就直接记为超出部分重新算,最后结果用10减,得数乘以2,便是抽出牌点数的和。

这次,我决定亲自上阵,弄个明白。

第二回合

首轮,普通计算法,对了,102秒。

    第二次,我心中默念开始,便按下计时。虽然是我自己创造的,再熟悉不过,但总觉得算着很别扭。不是一会忘了除2,就是忘了减10,算得越多,头越大,苦不言堪。我急得像热锅上的蚂蚁,但是急也不能生智。天昏地暗,全都是数字,我根本无法改变习惯,哪怕是所向披靡的真理,面对习惯也只有俯首称臣。终于数完了,松了口气,一看时间150秒,连对错都已不用看了。

    总结:习惯是最难改的,连真理都无能为力!因此,每一个习惯的好坏都将影响甚远!

点评:

本文以一个事例思考引出自己的亲身经历,在游戏中展示了习惯的重要影响。语言生动有趣,小作者的内心活动展现得淋漓尽致。以小标题的形式将游戏过程串起来,使全文结构完整,游戏的总结与前文例子的思考形成相互照应的关系,同时深化主题。

 【实战演练】

1.采访民间“斗地主”高手,或者利用网络资源搜索信息,最好是自己学会“斗地主”游戏,用文字为不熟悉“斗地主”的人写一则“斗地主”实用技术大全,让不会的人,看了你的大全,忍不住要去试一试,并能根据你的指导要点,学会“斗地主”。

2.设计一个调查表,调查民间“斗地主”的情况,弄清楚热衷“斗地主”的原因。根据这些调查了解写一份有价值的调查报告送给文化部门做文化决策参考。

3.以“关于扑克的那些事”为话题写作。

生活化作文第十专题:扫描课间撷精彩

第十专题

扫描课间撷精彩

【名师开讲】

学校生活里,课间是最惬意的一段时光。

下课铃声一响,就是同学们的天下。

娱乐新闻,体育赛事,明星八卦,凡此种种登不得课堂大雅之堂的,都可以粉墨登场,肆无忌惮地聊个海阔天空。

此时此刻,也可以挣脱课堂的羁绊,或放声高歌,或戏谑游戏,即使偶尔出格地疯打一下,在开明的班主任眼里,也是可以允许的。

当然,遇到选择性耳聋的老师,就只好自认倒霉。下课铃声想了好久,他却置若罔闻,好像根本没听到,仍不亦乐乎大讲特讲,让座位上的一个个如坐针毡,仿佛有蚂蚁在心上爬来爬去,按捺不住想疯掉。

 

在给学生开设《生活化作文》选修课时,同学们多次建议以“课间生活”为题材进行一次生活化作文训练。

这是一个好主意。短暂的课间也不缺少生活,相比课堂的单调枯燥而言,这也许是更为丰富的生活,短暂的课间有无穷无尽的精彩。

于是请大家用一个星期时间,对课间生活进行仔细认真观察,及时做好观察笔记和心灵感受。

观察,不只是用眼睛看,还需要用耳朵听,用鼻子嗅,用心灵去感悟。如果条件许可,不妨用录音笔将同学们在课间叽叽喳喳的议论进行一番实录并用文字记录下来,也不妨用微型摄像机采撷课间的精彩瞬间。这样观察之后进行写作,你会发现作文会别有一番趣味。

【课堂实例】

初识课间

——课间也是一种精彩

一、情景再现

提前拍摄课间生活编辑《课间花絮》。

放映拍摄的《课间花絮》,或放映从土豆网等视频网站下载的视频资料《精彩的课间十分钟》,再现课间生活,激发打望兴趣。

二、片段欣赏

名家的笔下,课间生活也充满了无限趣味。

如鲁迅在《从百草园到三味书屋》就有这样的片段:

三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——

“人都到哪里去了!”   

人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:

“读书!”

三、回溯体验

请给题目“——的课间”添加恰当的词语,再现课间的一个片段,一个场景,一些人物,一些故事。

从地域分:

乡间的课间,城市的课间;中国的课间,外国的课间。

从声响分:

喧嚣的课间,静默的课间;八卦满天飞的课间,音乐想起的课间。

从观赏分:

滑稽剧层出不穷的课间,孙猴儿转世嬉戏的课间,万马奔腾杀气腾腾的课间。

……

四、相约打望

打望课间时间:一周。

打望课间任务:

仔细观察初一初二初三的课间,把握各个年级的课间特点;

仔细观察课间人物的各种表现,如滑稽的动作,有韵味的表情,个性十足的语言;

仔细体会课间的我的心境,如悠闲的心境,放松的惬意,痛苦的无奈;

仔细观察课间不同场所(教室、办公室、运动场、走廊)的精彩画面和生活。

打望课间要求:

及时记录,真情再现,精心构思,写出自我。

【名家美文】

关于“挤油”的那些事

挤油糟

熊德斌

  稍微上了点年纪的人,想必对“挤油糟”这项类似游戏的运动并不陌生。每每忆及,说不定就有不可名状的亢奋充溢肺腑,令人回肠荡气。

  挤油糟是一种简便易行非正规的热身体育活动,名不见经传,也难登大雅之堂,但它却实实在在地盛行于上个世纪六七十年代的乡村学校。

  我对油糟的最初认识,发端于幼小时自家的灶台。当时正是轰轰烈烈的大集体劳动时期,家里生活十分窘困,难得有一次油水,因而我对油分子的渴望就分外强烈。

  逢有节日或家中来客时,母亲便手握菜刀,走进堂屋,从墙边木桩上吊着的一卷腊猪油里切下指拇般大小的一坨。母亲把那点猪油置于烧红的铁锅里,用锅铲不停地挤压。扑鼻的油香吸引着我围住灶台,目不转睛地看那猪油进行快速的物理变化。片刻之后,那坨猪油就只余下油渣了,这就谓之“油糟”。母亲将油糟铲起来倒在我手上,热热的,有点烫手。我连吹带咬,躲到一边美美地享受起来。当时,我想或许皇帝也只不过是每天能够吃油糟罢了。

  至于挤油糟是如何嫁接到体育活动中的,我无从稽考。我想,二者的相通点和核心,无外乎一个“挤”字。的确,这个“挤”字十分了得,只要用心一挤,就能挤出周身的热血,把生活挤得丰富多彩,有滋有味。

  每到肃杀的冬季,乡村的田野和山峦就显得格外沉寂,校园里光秃秃的枝丫在风中瑟索,寒气逼压着每一个学生。由于家庭贫穷,加上弟兄姊妹多,那时的孩子穿的大多是父母或兄姐穿过的旧衣服,宽大肥硕,寒风毫不留情地直往里面灌。由于冷,大家就乐颠颠地玩一种挤油糟的活动。

  下课铃一响,同学们便呼啦啦行动起来,七八个十来个一起,以教室的墙壁作屏障,选一个中心点,分成人数均等的左右两组。大家并排站立,背靠墙壁,左边的往右边挤,右边的往左边挤,有节奏地用力,一边高喊“加油!加油!”。那场景很是壮观,被挤出队列的同学又重新跑到边上,加入自己的队伍。有时,老师也被这有趣的活动感染,加入到挤油糟的队伍。在一片欢声笑语中,不多一会儿,每个同学身上就暖气直冒。

  在寒风肆虐的贫穷岁月,乡村的学生们就用挤油糟这种朴素而实用的办法,挤走了一个又一个冬天,挤掉了一尾又一尾惆怅,挤出了暖洋洋的春天。

“挤油”

刘宗礼

    我上小学的时候,日子过得很苦。学校是一座小土庙,破破烂烂的,冬天里四面进风,学生们就常常冻了手脚。寒冷的早晨我们读着书,窗外亮亮的阳光一照,我们就急切地盼着下课了。铃声一响,学生们蜂拥而出,跑进干冷的阳光里,站在教室前,跺跺脚,脚暖了,就沿墙根一字排开,中间站个大个,两边人数相等,一齐往中间挤,咬牙,弓腿,喊号子,挤掉了帽子是顾不及捡的,绷断了线做的腰带,也只能硬撑着,一来二去,身体就暖和起来,甚至冒出汗来。这种游戏,我们叫挤油,天天要做的。

    那时做老师的并不反对我们这一活动。记得教我们数学的老师,年龄不大,个头不小,冬天戴一顶油乎乎的破军帽,帽檐皱皱巴巴。他教我们学小数时,把0.24读成零点二十四,是过了一天才让我们读作零点二四的。他常靠墙根一站,两手向自己一挥,“来”,学生们便一拥而上,好像总是挤不动他,上课铃一响,他猛地抽身而去,学生们便倒成一片。

    语文老师是上了年纪的,姓余,面黑,不苟言笑,据说私塾底子厚实。他当然不挤油了,总是提前走进教室,写一些成语要我们抄背,诸如“爱屋及乌”、“入木三分”之类。开课前总先提问题,我们最怕的就是头十分钟,回答不出来,他就会拿眼瞪着你,半天说一句:“挤油的劲呢?站着!”

    那时学生穿的小袄都是自家纺的棉布,粗糙,易坏,在凹凸不平的黄土墙上磨不多久,就会露出黑黄的棉絮,回家总少不了挨骂:“又在墙上磨痒痒了。”呵斥好像并没有减少了挤油的次数,孩子快乐起来的时候,什么都敢忘记。

    这是我童年时代最有趣的游戏。

挤油碎忆

李一锋 

    时光老去,离开山村许久了,记忆也散了,很悠远的,零零碎碎,怎么也拼接不起整个画面。

如那所衰破的老祠堂,读了五年的书,好像只读到一个游戏。

记得年年也是在这样临近年关的时节,大山隔掉了儿时的一切梦想,所有的记忆只与一堵颓废的泥墙有关。据说那是一个姓江的老秀才的功德,可风雨剥蚀,仅存一块两米见高的泥墙,立在祠堂前,酷似一块巨大的年糕,裂着嘴。课间,我们十几个同学蜂拥在墙跟,一字排开,左右一靠,就“哎哟——哎哟——”地挤起来,我们那时管这种游戏叫“挤油”,此起彼伏的吆喝声卷起了漫天的尘土,满身挤成了“土灰狗”,玩到尽兴,全然忘记老先生嘴上哨子尖利的嘶叫。有时候,老先生也无奈,大喝一声,来,自己站到中间来,我们兵分左右两路,就往中间挤,年迈体弱的他怎抵得住十几个顽猴的挤压,顶不住时,他就喘着粗气,满嘴飞沫地骂道:“哪个鬼再挤!哪个鬼再挤!我就脱掉那个的裤叉!”大家一听老先生是真生气了,就哇地一声,一哄而散。

  一回,偶读刘宗礼的《挤油》一文,他那朴实无华的文字让我激动不已,原来刘教授的生命里也有这样一段鲜活的记忆:“那时学生穿的小袄都是自家纺的棉布,粗糙,易坏,在凹凸不平的黄土墙上磨不多久,就会露出黑黄的棉絮,回家总少不了挨骂:‘又在墙上磨痒痒了。’呵斥好象并没有减少了挤油的次数,孩子快乐起来的时候,什么都敢忘记。”

  庆幸儿时一时的任性与贪玩, 刘先生与我一样,留得这样一段永不凋谢的记忆,在生命里如花绽放。

点评:

想必今日的中学生已不知“挤油槽”为何物,但通过几位名家的童年记忆“挤油槽”就如在眼前上演一般。熊德斌的《挤油糟》通过对家贫炼油的生活引入儿时精彩的课间趣事,文中的环境描写渲染了儿时玩游戏的气氛;刘宗礼的《挤油》用细节描写叙述了游戏前的情况,又从数学老师和语文老师对挤油的不同态度来展示其儿时的课间趣味;李一峰的《挤油碎忆》则有简单质朴的文字写出课间最具代表性的一幕。而今日益丰富的课间生活拥有更多当代中学生应该去发现的乐趣和美,这是当代中学生挖掘写作素材积累的一块宝地。(朱莉点评)

【下水作文】

怀念儿时课间

李永红

现在做老师,很怀念过去读书时那些无拘无束的课间。

读小学时,老师包班,一天把课堂熬过去,老师已是精疲力竭,哪有精力在课间还对我们花心思,施“敌手”。所以我们可以自由自在戏耍,无拘无束想方设法玩出滋味来。

春天来临,脱掉厚厚夹袄之后,一身轻松的我们课间最喜欢玩“斗鸡”。一群顽劣孩童,要么三五成群,要么两军对垒,手握脚踝,单脚在教室后方空地上或操场上跳来跳去,冲来撞去,像一群“跳梁小丑”却自得其乐。有可恶男孩,雄性互斗感觉不过瘾,常常趁女生走过不提防,手握一只脚,“蹦蹦蹦”急速跳扑过去,对准女生的后背或屁股一撞,常将毫无准备的女生斗过大趔趄,一场男女混战不可避免在男生的挑衅之后打响。

夏天到了,天气渐渐变热,水枪就成了我们课间最喜欢的玩物。家里经济活泛的,就央求父母给点钱,到商店里买来一把把水枪。实在没钱消费水枪的,就到竹林里砍来竹子,用竹子做枪筒,用筷子做枪杆,将废旧作业本泡软做成子弹,用“纸枪”和水枪对抗。只要一下课,男生就分成两队,在操场展开较量。持水枪者,最大的乐趣就是靠近“敌人”,使出浑身解数用水枪对准猛烈射击。当“敌人”头被击成“落汤鸡”模样,衣服没一处干的,那种快意不比战场的将军逊色。持纸枪者,也不是吃素的,纸枪的威力在于,射出的子弹可以将“敌人”的身体击出青一块紫一块。所以持水枪一方常常占不到便宜,不注意就会被对方击中,成为“青紫将军”了。看来课间游戏也以公平为准则,有钱的有有钱的乐趣,无钱的也有无钱的威力。

那时的孩子没有现在孩子金贵。全身被水浇湿透了,老师也不会担心你着凉。我们平时都野惯了,不论是平常玩耍,或是放学后漫山遍野打猪草,衣衫湿透是常有之事。那时命贱,老天爷也眷顾我们,我们很少因为这些患感冒。所以家长、老师谁也不会在意你感不感冒。至于被纸枪伺候成“青紫将军”,只要不伤到要害部位,大家觉得“受伤”是理所当然,打仗不受伤才是怪事,所以也没有谁像现在这样小题大做地问责。

秋天玩什么最过瘾,我已经没有多少印象。

冬天最喜欢的,就是“挤油糟”。这个游戏大家都喜欢,一是可以运动取暖,再则它契合了小孩爱瞎起哄的天性。大家在一起又是挤,又是吼,有劳动时吆喝号子的那种节奏感,有敌我双方交战时那种杀声震天的声响效果,就如平淡生活突然掀起的高潮。这自然成了小时最有动感的记忆残片。

看看现在学生被困在教室的种种课间,想想各种变态课间对孩子们的折磨,我越发怀念儿时那些无拘无束的课间。

点评:

作者通过时空的转换写出了一年四季不同时间段的课间乐趣,无论是春天的“斗鸟”、夏天的“水枪”还是冬天的“挤油糟”都是作者对课间乐趣的美好回忆。作者采用了精当的动词对儿时的课间进行了深动地描写,用一个又一个的动词串起了课间的记忆进而绘出了作者的生活四季图。(朱莉点评)

【生活习作】

课间众生相

黄瑾

“叮叮……”这和着美妙乐曲的下课铃声,终于在某些同学的倒计时读秒声兼“”“哇塞”的绵长声中结束了。十分钟的美妙课间,我们的地盘我们做主,一幕幕没有导演编导的“喜剧”“闹剧”就妙趣横生的上演开了。

济公逗乐

聪明的“猴子”就是不一样,今天他又突发奇想,从书箱里摸出上计算机课时才穿的鞋套套在头顶,又随意从书堆里抽出一本破书当扇子逍遥地扇起来,口中吟唱“鞋儿破,帽儿破,身上的袈裟破……”装扮起活佛济公来了。“啊,济公,济公!”“哇!哈!”周围同学都被他丑陋滑稽的表演弄得大笑,有的捂着肚子,有的笑得趴在桌子上。“济公”见这边的“观众”已经被他“迷倒,”又得意地向别处进发了。一女同学不知什么原因哭了,“济公”便摇摇晃晃来到她跟前,装模作样在自己脖子使劲地来回搓,把脖子上的汗渍搓成了一个小圆球,左手姆指和食指拈着“球”,右手摇扇,嘴里念念有词,接着提高嗓门一声“嘛里嘛里哄,”学着济公的腔调逗道:“小妹妹,把我这仙丹吃下去,你就没烦恼了。”那女同学一扫愁云,破涕为笑,周围也发出一阵哄笑。“济公”想把快乐更多地播撒,一路跳着唱着又去了。

偷吃

咱班有的同学可能是消化系统太发达,嘴巴耐不住寂寞,课间十分钟总是想吃东西。班主任一怕大家吃成小胖墩,二怕同学只吃“偏食”不吃“正餐”,特约法三章:“吃一罚十”。规定可不是唬人的哟,吃吧,万一“偷吃不成反蚀十倍罚款”那可亏惨了;不吃吧,嘴里又痒痒的,那就想办法没有条件创造条件也要吃——偷偷地吃!我那同桌是个鬼机灵,只见他揭开书箱,俯下身子,一只手挡住脸,另一只手伸进去抓起一包方便面就往嘴巴里塞。等塞得差不多了,才抬起头来关上书箱,装模作样拿出一本书来,长长地舒一口气:“哎,终于找到了!”整个过程伪装得天衣无缝!旁边几个傻帽还真以为他费了好大工夫在找什么书呢。

画棋

前段时间我们班课间流行下五子棋、下象棋,班主任看事态大有蔓延之势,又立下规矩:“课间是用来休息调节大脑的,以后我看见谁下棋,就把棋缴了!”语气斩钉截铁。同学们安分守己了几天,手又痒起来了。这不,真是人多主意多,不让我们把棋子摆出来下是吧,我就把小字本当棋盘,用笔画圈代替棋子如何?于是,纸、笔上阵,橡皮擦边上伺候,一人望风,两人“画”棋,输了的就去站岗。只要有老师一来,望风的一声咳嗽,下棋的心领神会,赶快把本子翻过一页,装成在认真讨论一道数学题。等“猫”一过,“老鼠们”又继续“画”上了。

……

在我们初一的课间十分钟,这样的戏剧总是在不断地上演。课间百态,众生万相,让人回味无穷又忍俊不禁。

课间地盘学生做主。课间十分钟,每个人就是一个故事,每一道场景也是一段故事。

小作者很有眼力。她至少观察了三次课间活动,每次观察,她都抓住了人物或者场景的特点,充分调动视觉、听觉,进行细致观察,撷取了许多课间经典细节。如济公的动作、唱词,同桌偷吃方便面,“画棋”的默契与心领神会。

小作者善于描绘。撷取真实生活中的三个富于童真童趣的画面,将众生课间生活写得穷形尽相:“济公”的滑稽,机灵鬼偷吃方便面伪装的天衣无缝,大家“画棋”时暗渡陈仓的齐心协力。

小作者长于揣摩。对人物的心理描写,作者花了一番功夫仔细揣摩和再现。真实的生活素材,符合人物年龄、心理特点的形象描写,读来令人爽心逸眼,像六月天喝冰镇可乐一样爽。

我的百变课间

王竞逸

课间是自由的,它可以成为你张扬个性的空间;课间是热闹的,它可以激起你争辩是非的兴致;课间是悠闲的,它可以放松你学习紧张的心情。

你的课间是神圣的,他的课间是美好的,我的课间却是百变的。

“幼稚”不减当年

上中学后,我的性格开朗起来,甚至有时有些“疯疯癫癫”,尤其是在课间。

“喂,我们来玩‘你拍一,我拍一’怎么样?”我拍拍我的同桌兼好友的肩。她一脸奇怪的望着我,“你多大了?还玩这幼稚的游戏。”“拜托,我还有一个‘儿童节’没过,好不好?”“你已经上初中了!”“你就陪我玩会吧。”

同桌经不住我的软磨硬泡,只好“丢脸”地陪我玩起来。我玩得可起劲了,口号喊得震天响,吸引了不少人的目光。他们说我很幼稚,我说我要永葆童真让笑脸荡漾出青春的灿烂。

我像一只受伤小鸟

试卷发下来了,当我看到那格外刺眼的红红的“69”分的时候,我的心像刚从冰窖里捞出来——全凉了。我像一只受伤的小鸟,不再有“你拍一,我拍一”的潇洒,不再有青春灿烂的心情。窗外的太阳仿佛要把这世界全都烤焦,教室里的同学嘻嘻哈哈的笑着,好似在嘲笑我。我恨透了这试卷,恨透了这考试,恨透了这个“69分”。我独自趴在桌上,呆呆地望着试卷,任凭太阳的炙烤,任凭同学们的嘲笑,静静地,静静地等待着下节课老师的到来,等待下个课间的到来,等待重新振作的我的回归。不过,受伤,也许真的不是坏事。心不受伤,怎可磨砺坚强;身不经历风雨,怎能见到彩虹。

我像一匹狂奔小马

做一个尽职的科代表,是我当“芝麻官”的追求。很多时候我都要忙忙碌碌的收作业,发作业。不信,你瞧,说曹操曹操就到。

“科代表,老师让你马上把作业收上去,语文课要评讲!”

天哪!我看看手表,还有6分钟就上课了,时间不等人啊!“交作业,交作业!”我扯开嗓门喊,可是,好歹我只有一个人,怎么敌得过另外五十几人的超大嗓门。没办法,我只好使出独门绝技——拿起粉笔“刷刷刷”在黑板上写下“交作业”三个大字,用手拍拍黑板。教室里安静了下来,我用手指指黑板,示意他们交作业。

“科代表,谁说要交作业,我还没写完呢!”“你比我好,我还没开始写呢!”“哈哈哈!”顿时,教室里炸开了锅,像泛滥的洪水,一发不可收拾。我再一次看看手表,只剩下4分钟了。我两手往桌上一拍,“哪来这么多废话,快交啊!”

哎,管不了那么多了,我冲下讲台,从同学手中抓起作业本就跑。我就这样在教室里来回穿梭着,像一阵风刮过。作业总算收完了。不对,还差一个!“第六组,谁还没交?”“科代表,你还没交!”我有点不好意思,从座位上抓起本子,再抱起一摞本子冲向了办公室,在上课铃响起的那一刻站在了教室门口。

“幼稚”不减当年的我的课间是疯狂的,像受伤的小鸟的我的课间是安静的,像狂奔的小马的我的课间是忙碌的,但真正的我的课间是百变

点评:

生活是多姿多彩的。有悲伤,也有欢乐;有宁静,也有忙碌。短暂的十分钟课间也是生活,生活的喜怒哀乐、悲欢离合也是一个都不会少。文章以“我”的课间生活为写作主体,既写了我的童真童趣,也写了我的悲伤失意,还写了我的忙碌无措,写出了课间一个“百变”的我的真实和有趣。

本文与众不同的是将观察聚焦在了“我”自己身上,这与其他同学将观察对准别人,对准外在选择路径迥异。正是这种不一样,产生了文章与别人的与众不同。这,或许就叫出其不意吧。

精彩课间看过来

赵天鑫

初三的课间是我们生活中不可或缺的精彩,它犹如味精般丰富着我们枯燥的毕业班生活。                            —题记

下课的音乐铃声刚拖着长长的尾巴离开,课间的精彩就急不可耐地闪亮登场,演绎出一幕又一幕五彩斑斓的课间精彩。

酸辣香味飘过来

老师后脚还未跨出教室门,伴随“对面的女孩看过来,看过来,看过来”的“靡靡”之音,扑鼻而来的是酸辣粉那麻辣鲜香的诱人香味。近段时间,受“阳光锻炼”的启发,女生中流行起了“阳光早餐”的时尚。她们每天早晨极尽采购之能事,将凉面、米线、酸辣粉一“袋”打尽,偷偷摸摸躲过门卫、德育处老师和班主任们的火眼金睛,成功转运到课桌下。此时,她们旁若无人地将这些委屈于“深闺”的美味一一打开,开始有滋有味地享用。淑女型女生手握筷子慢条斯理地将酸辣粉温柔地送进樱桃小嘴,细嚼慢咽仔仔细细品味一番后又才和第二根酸辣粉进行亲密接触。率真型的麻辣妹们则全没了淑女们的斯文,她们是风驰电掣般地把凉面大夹大夹直往嘴里塞,“哽”并快乐着。风卷残云后她们嘴边常常留下一圈一圈令人忍俊不禁的“红晕”。

那香味把我诱惑得禁不住来了个深呼吸,我也近水楼台免费享受了一次“阳光酸辣香味”。

课间体育新闻播报

“注意了,大家注意了!”“大嗓门”那街上小贩似的吆喝声将我从香味的沉溺中拽了出来。我转过身向后瞧去,一群男生正围在“大嗓门”周围,虔诚地盯着“大嗓门”准备享受免费早间体育新闻播报。有这么些“桑椹迷”捧场,“大嗓门”骄傲地清了清嗓子,开始了课间体育播报:“北京时间今天上午十点半,休斯敦火箭将赴盐湖城挑战犹他爵士队。”“!中午放学回家还看得到!”“瘦猴”情不自禁手舞足蹈。“如果这次火箭升空,那晋级就是迟早事了。”“大嗓门”润了润喉,面带愁容,“但这次火箭的盐湖城之行可能是凶多吉少!”“何以见得”一同学插话道。“从历史上看,最近22次火箭客场挑战爵士,火箭输了20场。历史是现实的镜子,本场比赛我看好爵士。……不说篮球了,说说足球。意甲冠军争夺战已宣告结束,国米提前五轮登顶。西甲与德甲的王者之争也异常激烈。西甲前三甲巴萨、塞维利亚、皇马每队之间只相差一分;德甲格局与西甲相似,第一名沙尔克04也只领先斯图加特1分……”一不莱梅球迷双手合十祈祷道:“善哉,善哉!希望不莱梅不负我望实现逆转夺冠。”“我顶你个肺!”一沙尔克04的拥护者一边念念有词一边大笑着举拳向他擂去。

    “啊!啊!”突然从教室最后面传来声声惨叫,接力着教室里的精彩。

拳王争霸赛上演

    目光向教室最后面的开阔地扫去,只见两个人抱在一起,纠缠不清。仔细一看,原来又是阿虎和阿牛上演着拳王争霸赛。

    阿虎双手死死箍住阿牛,阿牛拼死挣扎,十八般武艺使上,也在阿虎那“铁链”的封锁下毫无作为。趁阿牛喘息之机,阿虎将腰身一弓,阿牛顺势倒下,阿虎立即骑在他身上,腾出右手掐住“牛脖”,左手锁住“牛腿”。阿牛聪明人不吃眼前亏,见颓势已定,便大叫“STOP”,阿虎也见好就收,起身将阿牛从地上拉了起来。一场精彩擒拿博得众人拍手叫绝。

众口炮轰小甜蜜

拳王争霸赛刚罢,小甜蜜便按捺不住,非要给大家献上一曲,于是便扯开喉咙嗥叫起来:“甜蜜蜜,你笑得真甜蜜,好像那……”一句还未嗥完,就烽烟四起。“你还要不要人活呀?”“你知道吗?别人唱歌要钱,你唱歌要什么?要命!!”“当初小布什调查萨达姆的生化武器为什么不收集你的嗓音研究研究,真是可惜了,可惜了!”“怎么你的喉咙和马里昂一个特色呀!返祖!!哈哈哈哈……”此时,埋怨声、挖苦声、嘲弄声、调侃声凡所应有,无所不有,一时齐发,众妙毕备。

……

铃声不邀自来,教室又逐渐恢复宁静。大家又开始翘首盼望享受下一个课间的精彩。

点评:

精彩课间看过来,真过瘾。小作者不仅采撷功夫了得,烹饪功夫更是功力深厚:将采集的“山珍海味”配上“题记”的佐料,用“小标题”红烧,和以“生动的细节”、“幽默的语言”慢炖细烹,终于调制出《课间精彩看过来》这份精美大餐。

 

 【实战演练】

1.观察班级课间的种种精彩,及时记录,根据观察所得,以“我们的课间”为话题写作。

2.根据下面这句话提供的场景进行续写。

下课铃声一响,只要老师前脚迈出教室门,教室立即就炸开了锅。

   
3.
请以“多味的课间”为题作文。

   

 

 

 

 

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宋体’>“胡肿(胡胖子霉称——身高和我差不多,体重是我的两倍半),抽两张,我再和‘成病羊’斗三个回合,再输,我认栽!”

我也不知道自己哪来的这等豪气。

抽牌,计时,判断正误,比较时间。

我赢了。42秒对53秒。

“好好好,算你有本事,我服输,我们对弈成绩31,暂告一段落,日后再战。”

“不行,我们有言在先,三局决胜负,再来两次,就两次,我们就收兵。”

我死缠烂打,不想让他轻易得到我是他手下败将的口实,一旦他得逞,日后我就只有忍受他肆意“侮辱”的份了,那我在江湖怎样混呢!

一定还要死扛两局。哪怕上刀山,下火海,我也认了。

再战,两局我都扬眉吐气,赢了!!

本想乘胜追击,算了,得饶人处且饶人,打个平手,不输不赢。

头脑清醒过后,我特别疑惑:怎么前三局都是他胜,莫非其间有诈?

“兄弟,我搞不清楚,怎么你前三局都赢了,后三局总搞不赢我呢?”放学后,一路同行,我问起了陈滨扬我的疑惑。

“傻儿,老子耍了点小聪明,前三局只抽一张,老子才没有那么笨地一张张去连加,我每次加后都斩头去尾,只保留个位数的结果,看你呆头呆脑加得傻戳戳那样子,老子只想笑。”

TMD,作弊也不讲点科技含量!

“螳螂捕蝉黄雀在后”,我的偏不信邪,却落进了“成病羊”的陷阱里了。

悲耶?喜耶?

点评:

参与就体验,体验就有感受。

细腻的心理描写和简洁的叙事行文,独特的感悟让文章别具一格。

当真理遭遇习惯

201132   
唐賡勃

我曾在杂志上看见过这样一个故事:最先使用“阿拉伯数字”的并非阿拉伯人,而是印度人。印度人发明这些数字后,渐渐流传到阿拉伯。阿拉伯人发现这种数字十分实用,就把它推广到世界。人们都以为这种数字源于阿拉伯,就取名“阿拉伯数字”。过了一阵时间,一个印度学者发现这个问题,他主张把“阿拉伯数字”改为“印度数字”。但人们早已习惯,毋庸置疑的“真理”只能眼睁睁地被埋没。

百闻不如一见,今天我有幸目睹、体验一回真理与习惯的恶斗。

铺垫

今天下午第二节课,老师介绍一种以扑克牌为原料加工而成的训练计算的方法。用法很简单:保留1-10之间的牌,(1A,共40张,点数和为220)然后从中抽两张牌,不看那两张牌,通过计算剩下的各牌的点数和,(一次最多看2张)求那两张牌的点数。

老师告诫我们,机关算尽太聪明,反误了卿卿性命,训练不要耍小聪明,要老老实实一张一张加下去。但是一张张老老实实地算,我可没那个耐心。我觉得这不叫投机取巧,应是出奇制胜,要知道想赢别人就不能和别人走一条路。如果老实算,顶多是个计算高手,但如果找到简算方法,就可能成为数学家,在这个现代社会,电脑完全可以取代计算高手,因此我觉得思维方法尤为重要。

经过一番思考,看似无懈可击的规则,总算被我挖到漏洞。我自诩此为“20循环计算法”。听着似有些邪乎,方法却再简单不过。在连加时,当加和超过20,就直接记为超出部分重新算,最后结果用20减,便是抽出牌点数的和。虽然的确有简算作用,但多出一步转换,为了试验猜想能否成功,是否为纸上谈兵,我以邹宏鑫为对象测试了一下。

第一回合

“开始!”我点手表计时按钮,同时喊道。第一项是测试普通计算法,只见邹宏鑫一手紧握扑克,一手老练地飞牌,眼睛把每一张牌一扫而过,嘴里不知默念着什么。时不时的仰仰头,(估计是脖子酸了吧)转转眼珠,有模有样的。他手中的扑克牌,像一个个伞兵,腾空而降,越变越少,所剩无几,直至空白。“算出来!”他兴奋的说。我说多少,他应答,xx,对了,一看时间,41秒!

第二轮“20循环计算法”闪亮登场。“开始”,满怀期待的我,按下按钮。与上次不同的是这次明显困难了许多,邹宏鑫的速度极不稳定,走走停停,扑克牌像是枯枝烂叶,死赖在枝上不落。可恶啊,一旁的我只能干着急,我多么希望他能突然爆发,为测试画上圆满的句号。四周的空气似乎凝固了,不乏透露出紧张的气氛。不知过了多久,邹宏鑫才精疲力竭地说:“好了!是xx。”也对,一看表,49秒!大不如前。

间隙

    辛辛苦苦的研究成果功亏一篑,实在心有不甘,我依然坚信真理是不可战胜的,于是,第二版本“10进制半数计算法”问世。这个相比“20循环计算法”更为复杂。就是将看到双数除以22张单数就加起来除以2,以10为标准,在连加时,当加和超过10,就直接记为超出部分重新算,最后结果用10减,得数乘以2,便是抽出牌点数的和。

这次,我决定亲自上阵,弄个明白。

第二回合

首轮,普通计算法,对了,102秒。

    第二次,我心中默念开始,便按下计时。虽然是我自己创造的,再熟悉不过,但总觉得算着很别扭。不是一会忘了除2,就是忘了减10,算得越多,头越大,苦不言堪。我急得像热锅上的蚂蚁,但是急也不能生智。天昏地暗,全都是数字,我根本无法改变习惯,哪怕是所向披靡的真理,面对习惯也只有俯首称臣。终于数完了,松了口气,一看时间150秒,连对错都已不用看了。

    总结:习惯是最难改的,连真理都无能为力!因此,每一个习惯的好坏都将影响甚远!

点评:

本文以一个事例思考引出自己的亲身经历,在游戏中展示了习惯的重要影响。语言生动有趣,小作者的内心活动展现得淋漓尽致。以小标题的形式将游戏过程串起来,使全文结构完整,游戏的总结与前文例子的思考形成相互照应的关系,同时深化主题。

 【实战演练】

1.采访民间“斗地主”高手,或者利用网络资源搜索信息,最好是自己学会“斗地主”游戏,用文字为不熟悉“斗地主”的人写一则“斗地主”实用技术大全,让不会的人,看了你的大全,忍不住要去试一试,并能根据你的指导要点,学会“斗地主”。

2.设计一个调查表,调查民间“斗地主”的情况,弄清楚热衷“斗地主”的原因。根据这些调查了解写一份有价值的调查报告送给文化部门做文化决策参考。

3.以“关于扑克的那些事”为话题写作。

生活化作文第九专题:游戏扑克用妙用

第九专题

游戏扑克用妙用

【名师开讲】

游戏是人的本能。所有的音乐舞蹈,诗词歌赋,最初都源自于游戏,都饱含着游戏的遗传因子。

喜欢游戏是人的天性。刘谦一出场,天下学生都对他佩服得五体投地,随之魔术也成了风靡大江南白的玩意儿,一大批学生爱上了魔术,爱上了游戏。

扑克牌游戏是世间最奇妙的游戏之一。54张扑克在手,玩法千变万化。百分、拱猪,争上游、斗地主……想玩什么应有尽有;一人自玩,两人对垒,三人鼎足,四人对搓……人多人少,男女老幼,皆可参与。

引进扑克牌作为教学资源,纯属偶然,且“功利”十足。

2008年春期我接手一个由28位转校生组建的七年级新班级。开学一两天,我就发现学生上课效率低下,突出表现就是上课注意力不集中。他们中的很大一部分要么上着上着就开小差了,要么干脆就趴在桌上不听课。集中火力整顿两周之后,一部分逐渐能够适应课堂要求,但有三个同学杜一苇、彭煜旸、张吉宇仍改进不大。200831日下午第三节课后,我把三位同学请到办公室,试用“偏方”——“扑克牌连加”,检测他们注意力专注水平。随后用“扑克牌连加”这一绝技来“惩治”他们,医治他们注意力分散的毛病。

201132班孩子数学计算准确性不高,经常不是这里加错,就是那里减错,计算能力急需提升。2009217日“生活化作文”选修课,我决定如法炮制,来一个全班集体玩扑克牌,既交给他们一个纠错独门绝技,同时进行一次生活化作文训练。

【课堂实例】

“斗地主”游戏规则

——玩扑克学写说明文

    一、情景引入

奶奶的恐惧

奶奶八十多了,总怕孙子学坏。那天孙子外出,她问:“干嘛去呀” 孙子回答:“去杀会儿人!”姥姥大惊失色:“孩子呀!有话好好说,千万别打打杀杀的。”孙子哭笑不得,对她说:“您放心,我不是去杀人,我是去玩会儿‘杀人’游戏。”
   
有一天,孙子又要外出,奶奶问:“干嘛去呀”孙子:“去斗地主。”奶奶抄起擀面杖,道:“这是正事,奶奶跟你一块儿去。”孙子又好笑又好气,赶紧给她解释:“奶奶,我说的‘斗地主’不是您理解的批斗地主,我是去玩‘斗地主’的一种扑克游戏。”

二、简介游戏

    “斗地主”是最早流行于湖北一带的一种扑克游戏,玩法简单,娱乐性强,老少皆宜。据传在万恶的旧社会,地主横行乡里,无恶不做,人们为了发泄对地主的痛恨,常常在一天的劳作之后,一家人关起门来“斗地主”。该游戏由三个人玩,用一副牌,地主为一方,其余两家为另一方,双方对战,先出完牌的一方获胜。出牌规则类似“争上游”。

    三、玩家调查

现场调查平时玩过和未玩过“斗地主”扑克游戏的同学。

    四、游戏实战

现场分发扑克,玩家讲解“斗地主”游戏规则,教未玩过“斗地主”同学玩扑克牌。

    五、总结规则

小组讨论并总结游戏规则要点,学会分类总结和记载。

规则分类要点:

牌型及大小规则;

玩牌流程规则:发牌、叫牌、出牌、胜负判定。

计分及计分规则;

班级交流小组总结的游戏规则。

六、撰写规则

梳理并撰写“斗地主”游戏规则:

民间“斗地主”游戏规则;

网络“斗地主”游戏规则。

规则撰写示例:

牌型规则

火箭:即双王(大王和小王),最大的牌。
   
炸弹:四张同数值牌(如四个
7
)。
   
单牌:单个牌(如红桃 5 )。
   
对牌:数值相同的两张牌(如梅花 4+ 方块 4 )。
   
三张牌:数值相同的三张牌(如三个 J )。
   
三带一:数值相同的三张牌
+
一张单牌或一对牌。例如: 333+6 444+99
   
单顺:五张或更多的连续单牌(如: 45678 78910JQK )。不包括 2 点和双王。
   
双顺:三对或更多的连续对牌(如: 334455 7788991010JJ )。不包括 2 点和双王。  

三顺:二个或更多的连续三张牌(如: 333444 555666777888 )。不包括 2 点和双王。
   
飞机带翅膀:三顺+同数量的单牌(或同数量的对牌)。
   
如: 444555+79 333444555+7799JJ
   
四带二:四张牌+两手牌。(注意:四带二不是炸弹)。
   
如: 5555 3 8 4444 55 77

牌型大小规则

    火箭最大,可以打任意其他的牌。
炸弹比火箭小,比其他牌大。都是炸弹时按牌的分值比大小。
除火箭和炸弹外,其他牌必须要牌型相同且总张数相同才能比大小。
单牌按分值比大小,依次是 大王 > 小王
>2>A>K>Q>J>10>9>8>7>6>5>4>3
,不分花色。
对牌、三张牌都按分值比大小。
顺牌按最大的一张牌的分值来比大小。
飞机带翅膀和四带二按其中的三顺和四张部分来比,带的牌不影响大小。

    【名家美文】

一张扑克牌的故事

佚名

    毕业典礼那天,琳送给我一张牌,她说这张牌会给我带来好运,于是我收下了。

琳是一个特别喜欢异灵的人,收集了很多关于异灵的东西,比如用一个碟子来玩猜心事,或是用七十八张塔罗牌来占卜。所以我想她这次送我的一定是塔罗牌里大阿尔克那的第二张牌“魔术师”,要不也会是第三张女祭师。这两张牌均是琳最喜欢的,而我又是琳最好的哥们,她应该送我最喜欢的。

我心急地翻开了那张牌,出我意外,居然是张普通的扑克牌“红心2”,我的心“嗖”的一下冷极了,猜不出这张牌里的意思!

毕业后我和琳分别去了不同的城市,我去了A城,琳留在了B城。

因为是最好的哥们,我和琳开始用书信联络,后来添置了电脑,就用“伊妹儿”谈论着自己所在城市的天气、工作、感情、还有生活……

我没有问她关于那张牌的事,她也没太在意,也许是她认为我明白了那张扑克牌里的意思吧!谁知道,我笨得到了家,像个二百五。

二年后的一天,也许是因为工作的原因,琳突然出现在A城,但她就像惊鸿一瞥,只留给了我一个身影,就匆匆不见了踪迹。

二个月后,我收到了一个没有署名的新邮件,里面只有四个字——“我想见你”。

我想都没想,我知道一定是她——琳。我给公司请了二个星期假,带上那张扑克牌乘火车去B城,我想揭开那张牌的谜底。

第二天,我下了火车,站台上没有那个我熟悉的身影,我执意地等着那个身影的出现……

    “对…对不起,我来晚了!”一个女子的声音突然出现在我的耳边。

    “怎么,琳呢?”我抬眼看跟我打照呼的女孩,她不是琳,但她有和琳一样的笑容!

    “我姐她没时间,他托我来接你,走吧。”琳的妹妹解释道。

    “没时间?”我苦涩地笑了两下。

十分钟后,车停在了一家医院,我奇怪为什么带我来这个地方。

    “请问,为什么带我来这儿?”我试探性问道。

“跟你说实话吧,两个月前,我姐被车撞了……”

我只觉眼前一道白光,头脑一下陷入混沌。她说了些什么,我只知道琳昏迷了整整两个月,醒来第一句话竟是想见我!

    我迫不及待跟随妹妹奔到琳的病房。琳没有我想象的那么糟,并不像电视里出车祸的人,包扎得像个木乃伊。我暂时安心地坐在琳床前的椅子上,静静地看着她,看着她……

可能是我握着她的力道太大了,她皱了皱眉,睁开了那双大眼。

“你怎么来了?”琳的嗓音嘶哑。

    “收到你的‘伊妹儿’就来了!”我说。

“你记得我给你的那张牌吗?”琳问。

“当然记得,我还把它带来了!”

    “是吗?”

    “但我实在弄不懂那张牌的意思!”

    “现在还不懂?你拿来给我。”

    我转身从我的行李里拿出那张牌递给琳。

“其实很简单,2代表想,红心代表恋爱,在我抽出这张牌时,是给你暗示:想和你有进一步发展。可你毕业后却选择到A城发展,所以这张牌的意思又变了,2代表思念,红心代表你会思念我,我会思念你。”琳说如释重负。

一张普通扑克牌原来有这般寄托,而我居然毫无理解,真是蠢到家啦!

    “我现在还有机会吗?”我的问题也许太突然了,我握着的琳的那支手缩了回去。

    “晚了,迟了!”琳苦笑着说。

    “为什么?”我不解。

    “……”

    “琳,为什么不说话?这是为什么?”

    站在门外的琳的妹妹推门而入,对我嚷道:“你为什么现在才来?为什么是现在?”

    她的话让我一头雾水。

    “琳,到底怎么啦?”我急切地问。

    “对不起,我是琳的双胞胎姐姐彤。琳…她昨天离开了,她很想见你最后一面,她知道你不懂那张牌,所以她给了我这本书,书里第一页就有关于‘红心2’的谜底……”

    接过那本书,第一页就是《神秘的红心2之篇》。

“琳说要我把这本书转交给你!”彤说。   

我拿着那本书坐上了回A城的车。

翻开这本书,书里每一页飘散着缕缕清香,嘴角却是丝丝咸味……

点评:

本文以扑克为线索,把琳对我的爱寄托在一张扑克上。开篇一张普通的扑克设置悬念吸引读者,在结尾处才揭晓谜底,但我却永远错过了琳。语言亲切自然,散文化的笔调流露着淡淡的忧伤,结尾处留给读者想象的空间。

【下水作文】

我用扑克牌“惩戒”出专注来

李永红

2008年春期我接手一个由28位转校生组建的七年级新班级。

这个特殊班级学生最突出的就是习惯差,我把培养各种良好习惯确定为班级建设第一要务。坏习惯的养成非一日之寒,每一个好习惯的培养几乎就是一场持久战,比如课前静息几乎“守”了一个月才有所斩获,中午午间30分休息更是“陪”了一个半月才初见成效。

开学一两天,我就发现学生上课效率低下,一个非常突出的表现就是学生上课注意力不集中。他们中的很大一部分要么上着上着就开小差了,要么干脆就趴在桌上不听课。反复向学生提示、提醒,反复向他们提出要求,两周之后,一部分逐渐能够适应课堂要求,但有三个同学杜一苇、彭煜旸、张吉宇仍没有改进。

四周了,这三个同学在课堂的注意力仍然存在很大问题。他们听课很难坚持10分钟,即便老师进行了提醒,可要不了三分钟,他们又开始“神游”起来。各位老师对此都很头疼,放弃么?肯定不行!管得来,又影响课堂进程和效率。对这个两难选择,我也一时无措。

得想办法解决这个问题。我梳理出了应当尽快解决的两个问题:他们是否有注意力集中不了的毛病?怎样矫正注意力不集中的毛病。我决定想办法先了解他们的注意力品质。

200831日下午第三节课后,我把三位同学请到办公室,准备用扑克牌检测他们的注意力专注水平。

这是杂志上介绍的一种方法。把一副扑克牌中的JQK和大小王去掉,用4种花色的A9共计40张牌进行连加计算,可以检测和训练学生注意的专注,计算的准确性、敏捷性。方法是,老师先从40张牌中任意抽出一张牌放一边,将剩余39张牌让学生进行连加运算,学生加出来的和数和抽出的那张牌的点数合计应为220,老师只需看一下抽出底牌的点数,便能准确判断学生连加后报出的数字是否计算准确。

将三副事先准备好的扑克牌分发给他们,交给他们方法后,要求他们每人完成十次准确计算。

训练从418开始。彭煜旸和张吉宇顺风顺水,经过25分钟的鏖战,一气呵成,到443就搞定了十次计算。我心中暗喜——这两个孩子注意力专注品质肯定没有问题,他们完全有能力保证注意力高度集中。

当彭煜旸、张吉宇高奏凯歌一路欢快离开时,杜一苇却是一脸苦瓜嘴脸——一次也没有计算准确。他比较镇定,怀疑是不是扑克牌有问题,将40张扑克牌重新排列了一遍,发现了总是算错的问题所在——40张扑克牌中居然有52310,这样一副牌加起来的和数肯定不再是220

问题的症结找到了,一切重新开始。444分、他第一次算出正确结果;46分、48分、50分、52分,他又准确地完成了4次计算。5遍后,他有所分心,注意力分散,计算速度减缓,用了4分钟才准确算出一遍。我提醒他此时一定不要分心,简单调整后,他很快就完成了另外几遍的准确计算。

检测结果表明,这三个孩子精力分散原因不在注意品质,而在注意习惯。

第二天下午放学后,我找来三个孩子,给出我的分析,告知他们我的结论。

“三位思考过你们昨天为什么能够很快完成十次准确计算?我认为有两点,一是心有目标,巴不得早完成,早脱身,而且是这种愿望非常激烈;二是精力高度集中于计算上,此时已经抛弃所有的私心杂念,全身心的投入其中。”

“昨天的检测告诉我们,大家的注意力是没有问题的,我们能够在短时间里连续十次搞定计算,说明我们的注意力专注品质非常好。为什么大家平时上课注意力又容易分散呢?我揣测与大家长期养成的坏习惯有关,比如小学时上课可能是边玩边听课,在家可能是边看电视,边吃东西,边做作业。长此以往,我们的坏习惯就养成了。”

学生不断点头称是。让他们“上钩”的时机到了,于是我询问他们愿不愿意纠正注意力不集中的毛病,他们明确表示愿意。

于是,我和他们签订了这样一份“君子协定”:为了培养高度的注意力,我们志愿进行1个月的“扑克牌注意力专注”强化训练,每天在老师的陪同下训练一回,要求10次准确计算;训练期间,如果上课注意力不集中每被教师点名一次,下午训练就多加一次;注意力专注水平显著提高后也可提前解除。

不到一月,扑克牌“惩戒”的效果已立竿见影。三位“神游大仙”的课堂注意力集中程度逐渐提高,课堂听课效率大大增强。提前解除之后偶遇反复,我又圈定短暂时间如法炮制给予“惩戒”。由长时到短时的多次反复训练,到现在,三位同学的课堂注意力专注品质已经炼成了。

科学是第一生产力,教育学生不仅要讲究科学有效,还要坚持,有恒心,有韧性。恒久的爱心和韧性往往可以创造教育奇迹。

点评:

历时弥久“寻病根”,一次扑克牌叠加游戏帮我找到三位“神游大仙”注意力分散的原因。于是,“狡诈”的我引三位学生“上钩”,签订君子协定,大胆地将扑克牌叠加游戏运用到对三位学生炼成注意力专注品质的“治疗”中来。事实证明我的“配方”效果显著,在以游戏激趣,培养注意力专注品质的过程中,学生们不仅能养成良好的注意力习惯,还能从中获得个性的体验感受,积累写作素材,可谓一举两得。本文语言幽默诙谐,行文思路明晰,详实的记录了我用扑克牌“惩戒”出几位学生专注品质的过程。

【生活习作】

老师陪我玩扑克牌

201035    杜一苇

来巴川,被赐“神游大仙”

在原来学校时,我因调皮捣蛋惹老师恨,遭同学怨。上课自然不听讲,成绩嘛,第一,倒数哈!老爸听说巴川中学调教我等“异类”很有办法,公元2008218日,我转学来到了巴川中学201035班。

刚到巴川时,绿意荡漾的读书广场、挺拔秀丽的景观坡、美仑美焕的音乐喷泉着实让我新鲜了一番。看到周围同学都埋头于学习,我也不好意思,对学习破天荒“热情”了起来。

可是,兔子的尾巴长不了,没过两周,我又回到原来的轨道:上课无法集中精力,脑袋里老想着怎么玩儿。一堂课很难坚持10分钟,即便老师进行了提醒,可要不了三分钟,又开始“神游”起来。

34日,我创下“神游”新高:一天之内,被语文、数学、英语、地理、历史五位老师点名批评,被班主任逮到办公室陪他“喝茶”。

从此,同学们赐我“神游大仙”雅号。

办公室,扑克牌侍候

放学后,班主任李老师找我,我顿时像泄了气的皮球。我们这位老班啊,以严厉著称,教我们的老师谁都不怕,就怕他。唉,今天的晚饭又泡汤了!

“杜一苇,今天学习累了吧,来,我们玩会儿扑克。”

“玩扑克?”我没听错吧?老班叫我玩儿牌?我一脸疑惑。

“嗯,是的。叫你玩儿扑克。”老班看着我,似笑非笑的,还故意加重了语气,“不过,玩扑克有规则哟!”

“你看,这是4种花色的A10共计40张牌,我先从40张牌中任意抽出一张牌放一边,你将剩余的39张牌进行连加运算,你加出来的和数和我抽出的那张牌的点数合计应为220。”老班出乎意料地和蔼地说,“我只需看一下抽出底牌的点数,便能准确判断你连加后报出的数字是否计算准确。”

“这有什么难的?”我大大咧咧地说。

“不难,不难。”老班笑吟吟地说,“咱们来玩十遍吧,我现在开始计时,看看你要用多少时间。”

“好!”。

游戏从1648开始,1658分的时候,我第一次算出正确结果;1700分、1702分、1704分、1706分,我又准确地完成了4次计算。5遍后,我又有点走神,计算放缓,用了4分钟才准确算出一遍。

“加油,精力要集中哦!”老班一旁提醒我。

我赶紧集中精力,很快完成了剩下的五遍。

“好了,你可以走了。回去好好想想。明天下午这个时候再到办公室来。”

“来个铲铲!你不吃饭我还要长身体噻!”我心里嘀咕道。

扑克牌侍候不爽!

签协定,玩出专注来

第二天下午放学后,我忐忑不安来到办公室。

“想过没有?昨天为什么你能够较快完成十次准确计算?”老班盯着我。

“没想过.”我小声答道。

“有两点:一是你巴不得早完成,早脱身,心有目标;二是你精力高度集中。”老班说,“其实,你的注意能力没有问题。你上课注意力容易分散,这与你长期养成的坏习惯有关,我猜测你小学时上课可能是边玩边听课,在家可能是边看电视,边吃东西,边做作业。”

是啊,我小学时就是这样一心二用的。

“想不想改掉走神的毛病?”老班问。

“想啊!”

“好,我们来签订一份‘君子协定’。”老班又开始微笑了,“你每天下午到办公室来,我陪你进行10次‘扑克牌注意力专注强化训练’,时间是一个月。训练期间,如果你上课注意力不集中每被教师点名一次,下午训练就多加一次。怎么样?”

想到可以改掉毛病,我有力地回答:“好,一言为定!”

 

不到一月,强化训练的效果就出来了。现在,我的课堂注意力集中程度逐渐提高,课堂听课效率大大增强。同学们已不叫我“神游大仙”了。

呵呵,也许要不了多久,我还会成为“专注大仙”呢!

点评:

杜一苇在李老师精心设计的扑克牌连加游戏中终于实现了由“神游大仙”到“专注大仙”的飞跃。本文以时间为序,按照事件的起因、经过、结果推进事件,用三个小标题将文章结构标示得非常明晰,诙谐的语言,真实的心态,对比的手法,增加了文章的亮色。

偏不信邪落“陷进”

201132    汪萧源

老师就是老师,无论什么土得掉渣的东西经他一折腾就变成了经典。比如“默写”事件,在不经意间,老师就把它弄成了直播我们,教育我们,激发我们写作兴趣的机会。

老师说要抽出两张牌,为什么不抽出三张牌、四张牌?我可不可以只抽一张牌?

我今天就来个偏不信邪,和老师制定的规则反其道行之。

洗牌。抽出一张牌。连加。一对,好样的,正确;一看时间,63秒;一比,高手邹宏鑫只用了48秒。

革命尚未成功,同志还需努力!继续埋头训练。十次之后,掐表测试,正确,48秒,赶到邹宏鑫“过去时”水平了。左一拍脸,右一拍脸鼓励自己初战告捷。

看到我的自娱自乐,好战分子陈滨扬“不舒服”了,非要挑战我,和我比试比试谁是这真英雄。

怕你不成!比就比。

胖子胡焱钦也掺和进来,既做计时员,又充当裁判。

预备,开始。

仿佛出征战士奔向战场,飞洒的一张张扑克牌像一柄柄飞舞的大刀,像一支支出鞘的利剑,像一枚枚射出的子弹,瞬间狼烟四起,杀生一片。抖动的双手像射击的机枪摇摆,口中的念念有词犹如枪口喷射的火舌,一场战斗在瞬间结束。桌下,一片狼藉是战斗后陈列的“尸首”——扑克牌。

胡胖子一比较,我们两人计算结果都正确,时间吗,我耗时45秒,陈滨扬胜出,43秒。

陈滨扬如获胜的将军,和小组每一个人来了个击掌庆贺!

气死我了!

事不过三,再来两局。

捉对厮杀,两局下来,我是一败涂地,二拜师傅!!惨也!!!

我不服,陈滨扬是公开的“病羊”,我可是班级公认的计算机高手,虽然我没有计算机脑壳,也不至于败在“成病羊”手下,被他屠杀。

要翻本,总得有点借口。

“胡肿(胡胖子霉称——身高和我差不多,体重是我的两倍半),抽两张,我再和‘成病羊’斗三个回合,再输,我认栽!”

我也不知道自己哪来的这等豪气。

抽牌,计时,判断正误,比较时间。

我赢了。42秒对53秒。

“好好好,算你有本事,我服输,我们对弈成绩31,暂告一段落,日后再战。”

“不行,我们有言在先,三局决胜负,再来两次,就两次,我们就收兵。”

我死缠烂打,不想让他轻易得到我是他手下败将的口实,一旦他得逞,日后我就只有忍受他肆意“侮辱”的份了,那我在江湖怎样混呢!

一定还要死扛两局。哪怕上刀山,下火海,我也认了。

再战,两局我都扬眉吐气,赢了!!

本想乘胜追击,算了,得饶人处且饶人,打个平手,不输不赢。

头脑清醒过后,我特别疑惑:怎么前三局都是他胜,莫非其间有诈?

“兄弟,我搞不清楚,怎么你前三局都赢了,后三局总搞不赢我呢?”放学后,一路同行,我问起了陈滨扬我的疑惑。

“傻儿,老子耍了点小聪明,前三局只抽一张,老子才没有那么笨地一张张去连加,我每次加后都斩头去尾,只保留个位数的结果,看你呆头呆脑加得傻戳戳那样子,老子只想笑。”

TMD,作弊也不讲点科技含量!

“螳螂捕蝉黄雀在后”,我的偏不信邪,却落进了“成病羊”的陷阱里了。

悲耶?喜耶?

点评:

参与就体验,体验就有感受。

细腻的心理描写和简洁的叙事行文,独特的感悟让文章别具一格。

当真理遭遇习惯

201132   
唐賡勃

我曾在杂志上看见过这样一个故事:最先使用“阿拉伯数字”的并非阿拉伯人,而是印度人。印度人发明这些数字后,渐渐流传到阿拉伯。阿拉伯人发现这种数字十分实用,就把它推广到世界。人们都以为这种数字源于阿拉伯,就取名“阿拉伯数字”。过了一阵时间,一个印度学者发现这个问题,他主张把“阿拉伯数字”改为“印度数字”。但人们早已习惯,毋庸置疑的“真理”只能眼睁睁地被埋没。

百闻不如一见,今天我有幸目睹、体验一回真理与习惯的恶斗。

铺垫

今天下午第二节课,老师介绍一种以扑克牌为原料加工而成的训练计算的方法。用法很简单:保留1-10之间的牌,(1A,共40张,点数和为220)然后从中抽两张牌,不看那两张牌,通过计算剩下的各牌的点数和,(一次最多看2张)求那两张牌的点数。

老师告诫我们,机关算尽太聪明,反误了卿卿性命,训练不要耍小聪明,要老老实实一张一张加下去。但是一张张老老实实地算,我可没那个耐心。我觉得这不叫投机取巧,应是出奇制胜,要知道想赢别人就不能和别人走一条路。如果老实算,顶多是个计算高手,但如果找到简算方法,就可能成为数学家,在这个现代社会,电脑完全可以取代计算高手,因此我觉得思维方法尤为重要。

经过一番思考,看似无懈可击的规则,总算被我挖到漏洞。我自诩此为“20循环计算法”。听着似有些邪乎,方法却再简单不过。在连加时,当加和超过20,就直接记为超出部分重新算,最后结果用20减,便是抽出牌点数的和。虽然的确有简算作用,但多出一步转换,为了试验猜想能否成功,是否为纸上谈兵,我以邹宏鑫为对象测试了一下。

第一回合

“开始!”我点手表计时按钮,同时喊道。第一项是测试普通计算法,只见邹宏鑫一手紧握扑克,一手老练地飞牌,眼睛把每一张牌一扫而过,嘴里不知默念着什么。时不时的仰仰头,(估计是脖子酸了吧)转转眼珠,有模有样的。他手中的扑克牌,像一个个伞兵,腾空而降,越变越少,所剩无几,直至空白。“算出来!”他兴奋的说。我说多少,他应答,xx,对了,一看时间,41秒!

第二轮“20循环计算法”闪亮登场。“开始”,满怀期待的我,按下按钮。与上次不同的是这次明显困难了许多,邹宏鑫的速度极不稳定,走走停停,扑克牌像是枯枝烂叶,死赖在枝上不落。可恶啊,一旁的我只能干着急,我多么希望他能突然爆发,为测试画上圆满的句号。四周的空气似乎凝固了,不乏透露出紧张的气氛。不知过了多久,邹宏鑫才精疲力竭地说:“好了!是xx。”也对,一看表,49秒!大不如前。

间隙

    辛辛苦苦的研究成果功亏一篑,实在心有不甘,我依然坚信真理是不可战胜的,于是,第二版本“10进制半数计算法”问世。这个相比“20循环计算法”更为复杂。就是将看到双数除以22张单数就加起来除以2,以10为标准,在连加时,当加和超过10,就直接记为超出部分重新算,最后结果用10减,得数乘以2,便是抽出牌点数的和。

这次,我决定亲自上阵,弄个明白。

第二回合

首轮,普通计算法,对了,102秒。

    第二次,我心中默念开始,便按下计时。虽然是我自己创造的,再熟悉不过,但总觉得算着很别扭。不是一会忘了除2,就是忘了减10,算得越多,头越大,苦不言堪。我急得像热锅上的蚂蚁,但是急也不能生智。天昏地暗,全都是数字,我根本无法改变习惯,哪怕是所向披靡的真理,面对习惯也只有俯首称臣。终于数完了,松了口气,一看时间150秒,连对错都已不用看了。

    总结:习惯是最难改的,连真理都无能为力!因此,每一个习惯的好坏都将影响甚远!

点评:

本文以一个事例思考引出自己的亲身经历,在游戏中展示了习惯的重要影响。语言生动有趣,小作者的内心活动展现得淋漓尽致。以小标题的形式将游戏过程串起来,使全文结构完整,游戏的总结与前文例子的思考形成相互照应的关系,同时深化主题。

 【实战演练】

1.采访民间“斗地主”高手,或者利用网络资源搜索信息,最好是自己学会“斗地主”游戏,用文字为不熟悉“斗地主”的人写一则“斗地主”实用技术大全,让不会的人,看了你的大全,忍不住要去试一试,并能根据你的指导要点,学会“斗地主”。

2.设计一个调查表,调查民间“斗地主”的情况,弄清楚热衷“斗地主”的原因。根据这些调查了解写一份有价值的调查报告送给文化部门做文化决策参考。

3.以“关于扑克的那些事”为话题写作。

生活化作文第八专题:平平淡淡亦文章

第八专题

平平淡淡亦文章

    【名师开讲】

2008年暑假,拗不过好友请求,答应利用难得的休息时间为二个孩子袁涵艺、黄宇晨补补语文阅读和作文。第一天上午(2008727日),叫他们二人写了写参加暑期北京“清华夏令营”的经历,指导他们修改了三遍,长进不大。晚上他们发来电子稿,我无从下手修改,因为对他们的北京之行我不是很了解,对他们文章的写作素材——故宫和长城我更是缺少切身体验。没有直接的经历和体验,实在很难下手改,作文就这样一直放在电脑文件夹里,成了隐隐的不安。

82日,重庆读书月活动办公室将在陈家坪重庆展览中心举办“首届重庆市读书月中小学生限时作文命题大赛”。承办单位课堂内外杂志社邀请学校推荐8名学生参加现场大赛当时担任10级年级主任的我决定在729日进行一次校内选拔赛,从班主任和语文老师推荐的15位学生中遴选8名选手参赛。

 我命制了二选一作文题目。

    题一,《给近代名人的一封信》。

题二,请以《人生是一条河》为题写一篇文章。

学生作文后,经过严格评审,遴选出了参加限时作文大赛的八个同学。

730日上午,再次对两位孩子进行写作指导。先让他们阅读选拔赛佳作,在他们读得恹恹欲睡时,我灵机一动,何不邀他们也当当评委,对这些作文来一番评价。这样既欣赏佳作,又充分体验,然后以当评委经历为素材写作,也许可以另辟蹊径。

评选结束稍事休息后,我布置他们以《我当“评委”》为题作文。作文后反复进行了几次构思指导,结果学生撷取如此平淡的生活,写出了好几篇优秀习作。

    平平淡淡亦素材,处处留心皆文章。

【课堂实例】

平淡处也有文章

——素材选择指导

当师生生活在各自展开的两个世界如平行线没有交叉时,缺少共同生活基础的写作指导,无异“隔靴搔痒”,对学生对自己都是一种痛苦和折磨。

教师不妨创设一个情景,让学生共同经历一段生活,也许,对学生指导起来,针对性会更强,问题解决起来可能更容易一些。

一、平淡阅读

布置学生阅读40多页的选拔赛作文,关注阅读进程,仔细观察阅读中的情感体验,寻找阅读疲劳时机:哈欠连天,愁眉苦脸,恹恹欲睡。

    二、故生波澜

寻找阅读疲劳时刻,相机提出评选新要求:请他们做学生评委,从15篇选拔文章中筛选出最优秀的8篇作文,看哪位同学推荐出来的作文和老师们评选出来的篇目最为接近。这一举措一方面为了激发他们的阅读激情,另一方面为了让他们获得更加深刻的体验。

   
三、遴选点评

交流评选结果,和老师遴选的8篇文章对照,黄宇晨选对6篇,袁涵艺选对5篇。

点评遴选的优势和不足,分析教师遴选和同学遴选结果差异,解读入围文章原因。

四、师生同写

师生同以“我当评委”为话题作文,老师以袁涵艺口吻下水作文。

五、示范选材

1.点评习作

四十分钟时间,交流点评学生初稿。

我来当评委

袁涵艺

今日上午九时许,李老师一脸神秘地走进来,手里还拿着一叠东西。完了,完了!肯定又得做题,又要葬身于书海之中了,“苦海无边”这个成语,我总算懂了!不过这次天可有不测风云,李老师马上从乌云密布转到了万里晴空,原来天气预报也有不准的时候!李老师苦瓜脸上终于绽放出了一朵朵娇艳的花朵。原来李老师只是让我们看作文而已,并不是让我们上刀山,下油锅。哈哈,不愧为明智之选!

刚看到一半时,李老师发话啦:“同学们你们看完之后,从这十五篇作文里筛选出八篇,看是否能与老师评的一致,我们可是要比赛的哟!”不会吧!当评委,搞错没有,我昨晚一点钟才睡,糟糕!肯定是刚才我打哈欠被老师发现了,哎,我好可怜。要不是昨晚熬夜……昨晚我们在巴岳山上玩成一点钟才下来,我真佩服他们的作战能力,我只能俯首称臣。

到了点评的时候,我把十五篇作文列在一起,正在进行反复的思考与斟酌。这时,汪晓菡的作文发话了:“袁大评委,你看俺家主人汪晓菡,她呀!可是全年级第一呢!你想啊。全年级第一的作文难道会差吗?哎,对呀!全年级第一的作文肯定不错!好,就是她了!当我提笔欲写时,转念又一想,不行,我怎能听信它的一面之词呢!万一她是陷害我呢!那我的冠军之梦岂不没了!为了证实一下,我拿起汪晓菡的作文,品了再品,是不错,中心思想明确,语言又精炼,就是她了,搞定一个之后还有七个人才等着我去发掘,石劲竹也不错!哈哈望着我的那位对手正在苦思冥想,抓耳挠腮。这个冠军非我莫属!我便放宽了戒心。

半个多小时的评审时间结束,李老师公布了答案。我只对了五个,胜率62·5%。荣登亚军的宝座。今天,我也来过了一回评委“瘾”。

点评:袁涵艺的作文叙事上基本入格,从读作文到遴选佳作再到品评遴选佳作、宣布评选结果,叙事线索清晰。作文突出特色体现在心理描写上,不论是第一段的猜测,还是第三段的两个自我的对话,都形象真实,符合人物特点。当然,初稿还显粗疏,许多细节还可以进一步丰富。对学生而言,这样的经历体验要写成文章肯定也有难度,毕竟较平淡。

2.总结下水

评点学生习作之后,老师展示并点评以学生口吻写作的下水文:文章从钦点做评委的心理活动开始,插叙昨晚“疯狂”,细写审视文题和评点遴选文章的心理活动,将原以为单调枯燥的评委生活写得丰富有味。

换个角度看,在学生认为无内容可写之处,教师下水示范,也许比讲十种技法、百种技法更有用。

因为,学生从他认为无法可写之处,看到你写出来了,而且写得洋洋洒洒,从从容容。他会明白,原来不是没有写的,而是我还用心不够。学生从你写作的下水文中,会深刻领会到哪些内容可以进入文章中来,老师是怎样采撷这些零零碎碎的素材编织成文章的。你下水了,你给学生呈现的是活的作文,是他经历过的生活,是他可以理解的生活,特别是你讲出为什么这样写的条条道道会像刻录光盘一样深深的存盘在他的大脑深处,可以随时在他的写作中激活、提取。

你有意识将学生平时学习的语言一一化用在文章里的示范,他会明白,原来字词句的学习不是死的,而是活的,我的作文应该有意识地强化将习得的语言灵活地运用在作文中,那样,我的作文语言将不再是一句又一句的口水话,而变得雅致、有味。

【名家美文】

儿女(节选)

朱自清

    我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻,便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说,“要剥层皮呢!”更有些悚然了。十年前刚结婚的时候,在胡适之先生的《藏晖室札记》里,见过一条,说世界上有许多伟大的人物是不结婚的;文中并引培根的话,“有妻子者,其命定矣。”当时确吃了一惊,仿佛梦醒一般;但是家里已是不由分说给娶了媳妇,又有甚么可说?现在是一个媳妇,跟着来了五个孩子;两个肩头上,加上这么重一副担子,真不知怎样走才好。“命定”是不用说了;从孩子们那一面说,他们该怎样长大,也正是可以忧虑的事。我是个彻头彻尾自私的人,做丈夫已是勉强,做父亲更是不成。自然,“子孙崇拜”,“儿童本位”的哲理或伦理,我也有些知道;既做着父亲,闭了眼抹杀孩子们的权利,知道是不行的。可惜这只是理论,实际上我是仍旧按照古老的传统,在野蛮地对付着,和普通的父亲一样。近来差不多是中年的人了,才渐渐觉得自己的残酷;想着孩子们受过的体罚和叱责,始终不能辩解——像抚摩着旧创痕那样,我的心酸溜溜的。有一回,读了有岛武郎《与幼小者》的译文,对了那种伟大的,沉挚的态度,我竟流下泪来了。去年父亲来信,问起阿九,那时阿九还在白马湖呢;信上说,“我没有耽误你,你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场;我为什么不像父亲的仁慈?我不该忘记,父亲怎样待我们来着!人性许真是二元的,我是这样地矛盾;我的心像钟摆似的来去。

    你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么?我的便是那一类的“幸福的家庭”!每天午饭和晚饭,就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看,一面催我或妻发
“开饭”的命令。急促繁碎的脚步,夹着笑和嚷,一阵阵袭来,直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着,将命令传给厨房里佣人;便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说,“我坐这儿!”那个说,“大哥不让我!”大哥却说,“小妹打我!”我给他们调解,说好话。但是他们有时候很固执,我有时候也不耐烦,这便用着叱责了;叱责还不行,不由自主地,我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭,坐的坐,局面才算定了。接着可又你要大碗,他要小碗,你说红筷子好,他说黑筷子好;这个要干饭,那个要稀饭,要茶要汤,要鱼要肉,要豆腐,要萝卜;你说他菜多,他说你菜好。妻是照例安慰着他们,但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人,怎么等得及?不用说,用老法子将他们立刻征服了;虽然有哭的,不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了,纷纷爬下凳子,桌上是饭粒呀,汤汁呀,骨头呀,渣滓呀,加上纵横的筷子,欹斜的匙子,就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外,他们的大事便是游戏。游戏时,大的有大主意,小的有小主意,各自坚持不下,于是争执起来;或者大的欺负了小的,或者小的竟欺负了大的,被欺负的哭着嚷着,到我或妻的面前诉苦;我大抵仍旧要用老法子来判断的,但不理的时候也有。最为难的,是争夺玩具的时候:这一个的与那一个的是同样的东西,却偏要那一个的;而那一个便偏不答应。在这种情形之下,不论如何,终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有,但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西,管保一点钟里要分几回心,或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日,孩子们在家的多,那么,摊开书竟看不下一行,提起笔也写不出一个字的事,也有过的。我常和妻说,“我们家真是成日的千军万马呀!”有时是不但“成日”,连夜里也有兵马在进行着,在有吃乳或生病的孩子的时候!

    我结婚那一年,才十九岁。二十一岁,有了阿九;二十三岁,又有了阿菜。那时我正像一匹野马,那能容忍这些累赘的鞍鞯,辔头,和缰绳?摆脱也知是不行的,但不自觉地时时在摆脱着。现在回想起来,那些日子,真苦了这两个孩子;真是难以宽宥的种种暴行呢!阿九才两岁半的样子,我们住在杭州的学校里。不知怎地,这孩子特别爱哭,又特别怕生人。一不见了母亲,或来了客,就哇哇地哭起来了。学校里住着许多人,我不能让他扰着他们,而客人也总是常有的;我懊恼极了,有一回,特地骗出了妻,关了门,将他按在地下打了一顿。这件事,妻到现在说起来,还觉得有些不忍;她说我的手太辣了,到底还是两岁半的孩子!我近年常想着那时的光景,也觉黯然。阿菜在台州,那是更小了;才过了周岁,还不大会走路。也是为了缠着母亲的缘故吧,我将她紧紧地按在墙角里,直哭喊了三四分钟;因此生了好几天病。妻说,那时真寒心呢!但我的苦痛也是真的。我曾给圣陶写信,说孩子们的折磨,实在无法奈何;有时竟觉着还是自杀的好。这虽是气愤的话,但这样的心情,确也有过的。后来孩子是多起来了,磨折也磨折得久了,少年的锋棱渐渐地钝起来了;加以增长的年岁增长了理性的裁制力,我能够忍耐了——觉得从前真是一个不成材的父亲,如我给另一个朋友信里所说。但我的孩子们在幼小时,确比别人的特别不安静,我至今还觉如此。我想这大约还是由于我们抚育不得法;从前只一味地责备孩子,让他们代我们负起责任,却未免是可耻的残酷了!

点评:

朱自清的《儿女》在内容上多选择的是生活中的平淡之事,但是在娓娓道来的同时能够让读者体会到他的真心,体会到闲中的情感波澜,把平淡的事写的很有生气。这篇散文主要是用叙述的方式,同时还运用了语言描写,心理描写,细节描写,将孩子们的顽皮写的生动形象,在对自我的剖析时体现出对曾经的悔恨。运用多种写作手法将自己的情感融入素材,使得文章熠熠生辉。

【下水作文】

我当“评委”

“刚才同学们很辛苦地看了15篇作文,昨天几个老师评委已经对这些作文评了分,我想聘请你们个做学生评委,请你们从中选出八个同学的作文,意下如何?”

做学生评委?搞错没有?平常作文写得稀烂的我也有资格充当评委么!

算了,恭敬不如从命,滥竽充数地当一回评委又何尝不可,又不是上断头台,怕啥子!

我只好一切从头开始。

早晨一到老师处,老师就丢给我们一叠厚厚的作文。

“同学们,先请你们欣赏‘首届重庆市读书月中小学生限时作文命题赛’巴川中学选拔赛2010级同学的作文。”

看着那厚厚一叠的作文,我脑壳都大了。40多页的作文看得我头昏脑胀,恍恍惚惚,却只好装模作样当任务完成。哪知凡事讲个认真的老师用当“学生评委”这一“损招”来考察我们看得认真不认真。狐狸的尾巴长不了,我再不认真来个“乱点鸳鸯谱”,那不露馅了。其实老师早就暗中打量了我好几眼,因为我差不多平均5分钟就一个哈欠,也许老师私下里还认为我去偷了人家的蒜苗,欠了瞌睡。

唉,这也怨不了我,我就是钢铁,也抗拒不了“老化”的生理反应。昨晚,我欠了一大把瞌睡账,瞌睡虫这家伙趁火打劫,对我不依不饶,我又不是神仙,我拿它也没办法。

昨天干爹从外地回来,好久不见干爹,干爹“铁哥们”“铁姐们”的爸妈为干爹洗尘,将我们一家子和他们一家子一个不剩拉到了避暑胜地——巴岳山狂欢了一夜。难得有这样的机会——一放假就开始关禁闭——我也来了个酷玩没商量,该看就看,该跳就跳,该疯就疯,该吃就吃,这一整就和大人们一起玩到了凌晨一点。一点下山,回到家接近一点半,洗漱完毕,倒床大睡已经两点。早晨7点半就被爸妈叫醒,催促我早点到老师处补课。对我们这种“前三十年睡不醒”的十大岁的没长醒的小娃儿来说,5个半小时的睡眠就像大热天渴得要命冷饮没喝够一样,可不爽啦!我们可没有他们大人那样的本事,一个个都在麻将桌上炼成了“烈火金刚”,麻将搓通宵,第二天除了眼睛像二筒之外,一个个仍是干精火旺,猴急舞跳。

还好,是叫我当“评委”。想开了,当“评委”就那么回事儿。你看中央电视台那火得不得了的“星光大道”,邀请的评委就那么回事儿,你看“许三多”农民一个,仍坐在评委席上安之若素。叫他评论时,他左一个哈哈,右一个哈哈,不知不觉中就把演员、观众,包括主持人毕福剑给涮了。

若是叫我写,那才惨了!你看看那两个“烧烤”脑壳的作文题目,你就知道锅儿是铁倒的。

从以下两题中任选一题作文:

题一:给近代名人的一封信。

题二:著名哲学家罗素说:“个人的存在应该像条河——开始很小,局限在狭小的两岸,汹涌奔腾,经过巨石,越过瀑布,渐渐地,河面变宽,水流平缓,最后汇入大海。”请以“人生是一条河”为题写一篇文章。

第一题,我碰都不敢碰。“人贵有自知之明”。“近代”是哪个时候?哪些是近代的名人?我给他(或她)写信,时代大变迁,哪有共同语言,写些啥子?对这样一问三不知的题目,如果我敢写,那一定是我要么高烧40度以上,要么脑壳里长了乒乓。

第二题,太玄乎了吧。我等人生阅历还没起步的毛头娃娃,有啥资格谈人生,而且要谈人生是一条河。人生是条河——大河,小河?明河,暗河?曲河,直河?河都认不了几条,谈什么人生之河哟!

“大事做于细。”细细评起来,还算好,要将这15个人一一甄别出来也绝非难事。15人参赛,只有刘鸿志一人敢吃“螃蟹”——给日本近代名人,被称为“鬼才”的芥川龙之介写了一封洋洋洒洒的信——其他人底气不足不敢赤膊上阵,半夜吃桃子,尽选软的捏,全选了不痛不痒的“人生是一条河”。他敢吃螃蟹,我咋不敢吃螃蟹,第一票就给他!第二票也好送,写“人生是一条河”的黄劲松,也算“异类”。别人都中规中矩写一条河由小变大,人生由不起眼到起眼,经历曲折后走向辉煌。他偏不走正道走歪道,编了两个军人曲曲折折的人生故事,故事行将结束,用两个主人公对话的方式将主题诠释得安安逸逸。其他人都是这河那河地绕过来,绕过去,绕得人头昏眼花,却没有多少嚼头。黄劲松作文不仅有故事,有感悟,而且故事感悟自然生成,水到渠成,耳目一新。第二票不送他莫非送我!

余下的,只好次中选优。张沥书读得多,作文中书香味浓郁,算她一票。石劲竹语言简练,文字老到,也给她一票。赵佳媛片段组合条理分明,汪晓涵还是多少体现出一些才女的味道,各给她们一票。剩下的实在不好给,韩福悦把地震这样的热门题材整进了作文,虽然不够切题,但素材选取时代感强,第七票就给她算了,也多少体现一点人文关怀,对关注地震的人们一点精神安慰吧。最后还有一票,给谁呢?我举棋不定中灵机一闪,不是常听同学们私下议论,隔壁32班的李林遥好生了得,次次考试稳坐32班的头把交椅,成了五楼众多帅哥美女心中的英雄,最后一票就给她吧!“相信她,没错的!”最后一票,我给了“近水楼台先得月”的李林遥。

终于将15篇作文评了个子丑寅卯,心中出了一口大气。老师后来告诉我们,看我们二个学生评委哪个评得与老师们的评选结果最为接近。我私下里盘算,冠军非我莫属。

在我们二个学生评委广泛交流意见之后,老师宣布了结果。黄宇晨以6票吻合获得冠军,我呢?以5票吻合稳获亚军。还好,老师没有准备任何物质奖励,我这个亚军没有损失什么。

体验了一回做“评委”的感觉,还真有点味道呢!

【生活习作】

望闻问切评作文

黄宇晨

某日,李老师拿出厚厚一叠作文摊在我们面前。

我这人不仅晕车,还晕作文。我一看到作文,就头发昏,眼发花,偶尔伴有呕吐感。至于呕吐指数,主要取决于作文质量的高低。看高手作文,呕吐指数一般较低。如果符合口味,可能产生愉悦感;如果不符合口味,只是肠胃蠕动几下而已。如果是垃圾作文,呕吐指数一般较高。比如在老师和家长威逼下像挤牙膏似挤出来的作文,比如课堂上同学之间互评的作文,我原则上不会再看(老师强权下难有自由,人在屋檐下,不得不低头),非得让我“反刍”,得先让我哇啦哇啦吐个一干而尽,否则我宁为玉碎,不为瓦全。

算我运气好。虽然李老师不了解我的特性,但他先向我们做了一番交代,让我勉勉强强避免了呕吐感的生成。

“二位同学,昨天我们年级15位同学参加了‘首届重庆市读书月中小学生限时作文命题赛巴川中学选拔赛’。这15位同学都是年级的顶尖高手,有好几位还在考试中获过满分作文。看看他们写的作文,从中一定能够受到一些启发。”

望着高手作文,闻着试卷飘出的淡淡墨香,一丝丝舒畅感滑肠而过,眼睛不由自主地往作文试卷上瞥去。读着读着,那一个个引人深思的故事,那一段段散发诗意的文字,那一句句字如珠玑的话语,如山珍海味中飘荡出一缕缕芳香沁人心脾,如深山老林里旖旎出一曲曲幽歌直撞心底。

闻着文字的芳香,原来可以进入如此美妙的意境。那里有高山流水,那里有蓝天云霞,那里有金色的梦想,那里有回旋的旅途……

我正沉浸在鼻闻耳闻之中,李老师又向我们发出指令:“刚才你们花了接近1个小时读了选拔赛15篇作文,我们想聘请你们做学生评委,请你们从中遴选出八个同学参加市里比赛,意下如何?待会我们看哪个同学评选出的与老师评选出的最为一致,结束时我们也来评个冠亚军!”

“评分标准是什么?”我快人快语,大声问道。

“我们希望通过对参赛作文的评价,评选出这样的参赛选手:①具备良好的写作素养,思维敏捷、独特、深刻,语言基本功扎实;②具有丰富的阅读经历,文章中时时体现出丰厚的阅读素养;③文章结构清晰合理,书写工整卷面整洁。”李老师有条不紊地向我们一一道来。

该我下手了。根据第一印象,我很快就挑出了两篇作文,一篇是我们班班长张力铭的,一篇是四班老大汪晓涵的。剩下六篇怎么挑出来?我想出了一个好主意——抓阄,可转念一想,不行,这是比赛,可不是玩游戏,怎么能用这种小把戏来决定别人的命运呢!想到一个个高手的命运,居然掌握在我等手里,用近似赌博的抓阄方式决定,那不是可能把优秀者埋没了吗?再看看那位同学,她也是抓耳挠腮的,冥思苦想,一副苦瓜相,禁不住忍俊不禁。看到还有与我“志同道合”的朋友,开始坦然起来,于是一个个名字很快上了我的推荐榜。李林遥文题诠释得比较好,张沥的楷书很是养眼,赵佳媛、石劲竹、周伶、周的作文都给了我比较深的印象。终于,我像一位名医,用“切”的中医手法,将八位高手一一鉴别了出来。

评选结束,我们学生评委充分交流,发现我们的评选果然是仁者见仁,智者见智。最后,老师公布了他们评选出的入围名单,还算不丢人,我评对了6人,荣获冠军。

偶然中尝试用“望闻问切”的中医技法评选作文,还真是别有一番滋味呢!

点评:

    语言描写和心理描写结构构架得清晰,且创新的元素一下子丰富了,读来让人耳目一新。

    特别是倒数第三段的心理描写,把自己心中想偷懒但又迫于责任感而坚持下来的心理挣扎刻画了出来。其次文章标题更具新意。用了中医的望闻问切,显得形象生动,同时吸引读者的兴趣。

一场评选一场梦

黄宇晨

某日上午,屁股刚刚落座,老师就告知有15篇作文佳作拜托帮忙品鉴品鉴。

难得老师青睐,难得有这样的锻炼机会,满口应承下来。作文拿到手,心里却禁不住直打颤——他们个个都是身怀绝技的高手。

张沥、石劲竹、赵佳媛是年级捞过满分作文的豪杰,张力铭、汪晓涵是语文老师常挂口上的才女,黄劲松、李林遥是常在校刊《春晖》上晃荡的名角……

15个人就是15面旗帜,15个人头上就有15个耀眼的光环。

眼前竟不住一阵天旋地转,恍惚进入梦境……

我来到金碧辉煌的宝殿,满朝文武将正等我早朝。刚一坐上龙座,就听下人禀报:“陛下,瓜哇国国王送来一批珠宝,请求陛下鉴别真假。”“请呈上!”只见瓜哇国使节手捧十五颗小巧玲珑,晶莹透亮的珠宝走近前朝。满朝文武百官禁不住齐声赞叹:“世上独一无二的宝石呀!”手捧珠宝的使节说:“陛下,瓜哇国王告诉我,由于本国品鉴能力有限,这十五颗珠宝只有八颗是真的,请陛下帮忙品鉴品鉴。”“呈上给朕看看。”

珍宝呈了上来,我仔细地瞧了起来。一颗标号“张力铭”的宝石,晶莹透亮,熠熠生光,它一定是真货,我把他挑了出来。我又拣起标号“汪晓菡”的珠宝仔细瞧了瞧,这颗珠宝比上一颗看起来还要漂亮,没有一点瑕疵,里面还有一颗很小的钻石,泛着白光,周围全是水晶。这简直是世上独一无二的精品,我又把它拣了出来。标号“李林遥”的珠宝,材料上乘,做工精细,可谓极品,第三颗珠宝被鉴别了出来。我瞧了瞧标号“韩悦福”的珍宝,发现里面不均匀地散布着大量黑色斑点,珠宝已经变质,就顺手挑出丢在了一边。然后,我又选出了标号“周伶”、“周”,“石劲竹”“赵佳媛”的四颗珠宝,大功告成。不料,瓜哇国的那个献宝使节却哈哈大笑道:“陛下好眼力,好眼力,鉴宝果然名不虚传!美中不足的是,陛下将两个赝品“张力铭”、“周”号当成了珍宝。陛下你仔细瞧瞧,“刘鸿志”和“黄劲松”号咋样?”我极为仔细地看了又看“刘鸿志”号,确实,在所有的珍宝中,只有“刘鸿志”号与众不同,无论是材料,样式,它都与其它珍宝不同。而“黄劲松”号呢,和其他珠宝样式相同,但材料却是这些珍宝中独一无二的。经他这一提醒,我恍然大悟。但瓜哇国使节的戏耍,差点惹我大发雷霆,突然……

又一阵天旋地转,我一下子清醒了回来。如梦游般的品鉴居然和老师们评选出的结果有6篇文章吻合。老师宣布我荣获冠军,真是余味无穷。

点评:

黄宇晨借用实题虚写的方法,将自己评选作文当成一次鉴宝经历来写,在现实与梦幻的交替中结构行文,令人耳目一新。将作品的挑选喻成宝石的辨识,想法别具一格叙事情节生动。收尾简洁有力,文章结构清晰。

 【实战演练】

1.尝试从你认为最无趣的某一天,最无味的某一课中,寻找可写素材,构思成文。并对初稿进行认真修改,添加细节,变换手法,进行再度写作,写出你自我欣赏的佳作。

2.以《平淡》为题目,自选角度,写一篇作文。

3.请对下面一句话提供的情景展开想象,写出平淡中的不平淡。

语文课是我们公认的最为无趣的课之一,国庆后的第一节课又是语文课,我都不知道我将怎样熬过这节课。

生活化作文第七专题:游戏文字那些事

第七专题

游戏文字那些事

【名师开讲】

生活化作文提倡撷取生活点滴进行写作。

校园“有我们的生活,有我们的追求和梦想,有我们的喜怒哀乐。这个领域简直丰富得无与伦比,只要把其中的一部分写出来,就无异于写出一个光辉的宇宙”(刘国正语)。

课堂就是作文的一座生活富矿。

课堂上老师的一颦一笑,同学的一言一行,教学进程的一招一式,教学活动的精彩一瞬……都会在我们的心中荡起情感的涟漪,都会在我们的脑海里铭刻难忘的记忆,都可化成写作的素材源源不断的流进我们的文章中,变幻出课堂生活的多姿多彩。

新课程课堂更是异彩纷呈,活水流淌:学生为主体,德育渗课堂,打破学科封闭,活化知识传递,唱响激发创新意识,熔铸综合能力的教学主旋律。一堂新意迭出的课程,一出新颖别致的游戏,一个精彩纷呈的瞬间,都可变幻出课堂的迷人春色,都可化成笔下流淌的文字。

课堂中的精彩一刻,当我们用新鲜的形式和体裁来演绎时,获得的将是一种新感觉;课堂中的各色人物,当我们变换视角、变换人称来描摹时,呈现的将是一种新面貌。课堂因瞬间精彩,课堂因人物生色,课堂因创新而生动有趣。

 

当我们在课堂上与文字游戏,与文字邂逅,与文字遭遇,甚至遭受文字“烧烤”,那又将是一道怎样的风景?

世界真奇妙,不试不知道。

200732日中考100天倒计时,我悬赏100元大钞,和学生玩了一个小儿科游戏:给五个词语中的六个加点字注上正确读音。结果,67位英雄好汉全被六个注音打趴,败倒在语音的石榴裙下。

五载时光倒转,201258恹恹欲睡的20余分钟课文朗读之后,20个生字听写,68位巾帼须眉,全被文字戏弄。一个上午四个时段的四次折磨,犹如一面“照妖镜”,将一帮牛鬼蛇神打回原形,惨不忍睹。

两试吓两跳,细思有暗道。

两次尝试,结局如出一辙,这其间蹊跷,是暗示我们有规律可循?

这两出看似不经意的课堂游戏,不仅闹出了个天翻地覆,好戏连台,还闹出了创意不断,佳作频出。

【课堂实例】

四次“变态”烧烤

——《伟大的悲剧》生字词听写

    一、朗读勾画

朗读前提示:高声朗读,勾画并识记生字词。

朗读中观察:将近二十人读来恹恹欲睡,根本不动笔。提醒边读边动笔圈点勾画,表现出不耐烦。

    二、突袭听写

二十分钟朗读之后,听写下列词语,并给加点字注音,现场直播学生的识记效果。

1出(zhuài   2yín    3    4lǐnliè    5shì       

6销蚀shí  7léi)弱  
8
lǚ)   9qìng   10shuāng   

11毛骨sǒng)然   12yàng)怏不乐   13shān)姗来迟    14大胆   

15liàng)踉qiàng)跄    16白雪ái)皑    17海市shèn)楼     

18zhù)藏    19pánshān    20   

    听写目的:学习效率检测——早读是否有效率意识,是否高效率,是否主动出击搞定该掌握内容。

    听写效果:不出所料,评改下来,惨不忍睹。20个词语能够将音形搞定的没有一人。20个词语赋分100,每个词5分,能够60分及格的,也只有29人,不到一半。

基本结论:班级整体主动性缺乏,学习效率不高。

    三、再次听写

    上课伊始,进行第二次听写,20个词原封不动。

听写目的:主动性测试,明知自己有问题,是否亡羊补牢?

听写效果:有变化,主动者提高很快。仍有很大部分落后者自甘落后,甘愿挨打。

简要分析:也许有人要说,没有时间及时补救?那为什么二周学习后的生字词周日周周清时,仍有学多人倒下了?关键在于两个方面,一是有没有主动意识及时补救,二是及时补救效率是否高,即能力是不是较强。

强化措施:第二次学生交换评改时,有意识对某些生字进行了字形和字音的提示。

四、三次直播

    学生抄写多媒体屏幕上出示的生字词,朗读,进行第三次听写。

    听写目的:学习专注程度,学习效能。

听写效果:部分区别明显,总体结果仍不如人意。

    五、最后“烧烤”

上午第四节课后,发下生字词表,集中识记5分钟后进行第四次听写。

前三次听写字词完全一样,这次变动了局部字词。

   
1
zhù)藏    2bèng)发    
3
shān    4qīn)佩      

   
5
(è)运      6lǐn)冽     
7
shì)     8léi)弱   

   
9
lǚ)    10qìng   
11
风餐露
宿sù)    12精疲力jié)     

   
13
毛骨sǒng)然    
14
yàng)怏不乐      15shān)姗来迟   

   
16
忧心chōng)忡   
17
bèi)不堪       18语无lún)次

19白雪(ái)皑       20海市shèn)楼

听写目的:瞬时记忆能力,学习能力。

听写效果:除极个别记忆能力和学习能力欠佳者外,绝大多数全对。

六、撰写报告

撰写听写反思报告基本步骤:

回顾上午四次听写的基本情况;

分发四次听写试卷,还原听写的真实情况,如心理、听写效果等;

对自己的四次听写结果进行原因剖析;

小组同伴相互点评,对同学的听写情况进行分析或者建议;

针对四次听写,根据听写表现,写下自己的感悟;

    反思学习行为和效果,分条陈列改进措施。

【名家美文】

汉字王国

——讲述中国人和他们的汉字故事

(瑞典)林西莉

    汉字为什么是这个样子?从我50年代末跟高本汉(本哈德·卡尔格伦) 开始学习汉语起,这个问题一直吸引着我。高本汉每教一个字都要解
释它的结构以及人们所知道的它的最初形式的情况,他讲汉字的来龙去脉,使它们变得活生生的,很容易理解。当时他本人作为世界最知名的汉语语言学家之一己有几十年,但是他对汉字的热爱仍然充满青春的活力,他以似乎永不枯竭的激情在黑板周围的粉尘中进行着汉字分析。

   
1961
1962年我在北京大学学习汉语,后来在音乐学院学习古琴,我惊奇地发现,即使一些受过很高教育的中国人对自己的语言的根也知之甚少。人们从小学到大学机械地进行着汉语教学,却不加以解释。

    我在旅居亚洲和拉丁美洲之后又回到了瑞典,于70年代初期开始从事 汉语教学。我发现我的学生的反应跟我过去完全一样——我对汉字的结构和早期的形式讲授得越多,他们越容易理解和记住这些汉字。当我同时也讲解这些文字所来自的那个世界,讲述古代中国人的日常生活——他们的房子、车辆、衣服以及他们使用的工具,讲述产生这些文字的自然场景——乡野、山河,动物与植物时,效果就特别好。

    我越深入学习汉字,越被汉字所反映的现实以及我作为学生所看到的但实际并没有理解的一切所吸引。为什么人们要在田野上并排种植各种不同的庄稼,为什么人们把自来水的开关称之为“龙头”?为什么有几百万人在能够住进真正的房子的情况下仍然固执地住在山坡两旁的窑洞里?我如饥似渴地研究这方面的材料,博览群书。技术方面的材料也没少看,我这个学文科的学生本来对这些是不感兴趣的。我一次又一次地回到中国去,更多地了解我还没有搞明白的一切。

    每去一次跟汉字的距离就更接近一步。

    在将近十五年前我开始写这本书的时候,我的目的是对有关汉字的象形起源做一简明、通俗的论述。但是我很快发现传统解释经常是过时的,特别是还没有人根据近几十年的考古新发现从语言学的角度加以修正。考古在中国是一门年轻的科学,人们在20年代才进行第一批正规的发掘工作,但是随后几十年的内战和外敌入侵使这项工作基本停顿下来,到50年代才恢复。在我的书中是首次根据那个时候以来发现的大量考古资料讨论汉字的核心部分。

    在我生活的很长时间里,我把自己首先看作是艺术史家。对我来说寻求汉字被创造时的外观和实物来进行解释是很自然的,在考古材料中,人们常常看到一些形象,它们与最初的汉字形态表达了对于现实的相同的认识。我的书是第一次系统地揭示这种情况。

    一旦注意到这些形象,人们就会发现、它们在以后的几千年中反复出现。中国文化有惊人的连续性。直到今天人们在广告、民间艺术和周围的日常生活中,我们还能看到一些画面,它们在把握和反映现实的方面与三千多年以前文字创造者们完全相同。关于这一点你们在后边
欣会看到。

    但是它们是书面语言的基本要素,就像化学周期表中的基本元素一样,反复出现在新的和引人入胜的结构中,一旦逐个地认识了它们、它们不仅会成为这种书面文字的钥匙,而且也有助于了解这些文字被创造时的实际和今天中国的生活。

    应该着重指出,汉字书面语言中的语音成分在早期也有发展。书面文字与口语之间的复杂关系不是本书讨论的内容。但是我仍然用特别的一章(意与声)来讨论与此有关的令人感兴趣的问题。高本汉的有关著作对于再现汉字的语音起源也是至关重要的。

本书的中心是讲述一个“故事”,这就是反映在汉字的起源及其发展中的中国文化史。我选择了使用我自己的话讲述这个“故事”,而不采用学究式的论文体,它是我个人经验、经历和观点的一部分。

点评:

汉字源远流长,是世界上最古老的文字之一,许多外国朋友也对其喜欢不已,瑞典著名的汉学家林西莉的《汉字王国》一书,是她致力于中国汉字40余年研究的结晶,以图文并茂的形式向读者介绍了汉字的渊源。从该书中我们不仅可以看到林西莉对中国汉字的一腔热情,更看到了她对中国汉字的深刻认识和深入的研究。作者在书中直言“我惊奇地发现,即使一些受过很高教育的中国人对自己的语言的根也知之甚少。”为我们广大师生敲响了警钟,学好汉语母语!

【下水作文】

汉语大赛为啥总是外国人夺魁?

李永红

熟悉的地方没有风景,这话有些道理。

道理在于,美感要求变化和更新,单调的重复会削弱美感。日复一日在美丽山水中生活的人,渐渐会对周围的美感毫无所感,即所谓审美疲劳。这种审美疲劳有如“久入芝兰之室而不闻其香,久入鲍鱼之肆而不闻其臭”的嗅觉疲劳,也即心理学上所言之“适应”。

为什么每年的汉语技能大赛总是外国人夺魁,以此原理解释,大致可通。

汉语是我们的母语,就像呼吸空气和吃饭一样平常。我们遭遇汉语知识问题或技能问题,常常或绕道走,或不理不问,或想当然地解决。比如汉字字音,有句俗语可以明证四川人的自作聪明,“四川人生得尖,认字认半边”。正是“认字认半边”等诸种聪明,让我们在知识的探索上常常采取“欣然会意”的方法“不求甚解”。所以每次汉语大赛,中国人总是名落孙山,搞不赢外国人。

细究起来,关键在于认知方式的差异。

外国人怎样学汉语?别人在研究汉语。某一个字不认识,某一句话不知其义,人家会来个刨根问底,搬来《新华字典》,《成语词典》,《辞源》,《辞海》,将来龙去脉弄个水落石出才善罢甘休,我们缺少这种理性精神和实证方法.

这样的例子实在太多。

大家都耳熟能详“胡润富豪榜”,但不一定知道胡润是个老外。1997年,胡润凭着一口流利的中文,从英国伦敦来到中国上海,在安信达工作。有一天,胡润与几个朋友在上海一家咖啡店里闲聊。胡润问,在你们中国,谁的财富最多?这个问题一下子把大家难住了。有的说是牟其中,有的说是黄光裕,也有的说是杨斌、荣毅仁……。可是,当胡润让大家说出具体有多少财产的时候,大家都面面相觑,说不出来。胡润为此禁不住仰天长叹。因为,在胡润看来,这简直是不可思议的。胡润决定为中国的富豪排出一个座次来。胡润查阅了上百份报纸杂志及上市公司的公告报表,凭着兴趣和职业特长,经过几个月折腾,终于排出了中国历史上第一份和国际接轨的财富排行榜,并把这份榜单刊登在《福布斯》杂志上。

为什么是老外胡润排出中国财富排行榜而不是中国人李润、张润、陈润?

我以为,这与西方文化中的理性特质相关,不信再举两个例子。

    大家都知道溥仪是中国的最后一个皇帝。照说,皇帝肩负着管理一个国家的重任,是无论如何要博览群书,涉猎各个领域的。吊诡的是,溥仪长大成人以后,连数数都不会。在战犯管理所,有人问他,当初宫里有多少太监呀,他旁顾左右,东一句西一句,就是不说数字。他连二十跟四十哪个大哪个小都不知道。管理所领导知道这个情况,赶紧找人教他算术。那一年,溥仪五十岁。你想想吧,一个皇帝,活到五十岁了,连数数都不会,他怎么可能用数字来管理国家?溥仪自己说:“我从宣统三年学到民国十一年,没学过加减乘除,更不知道声光化电。”史学家黄仁宇先生说,传统中国的弊端,就是不注重理性精神培养,不能用数字来管理国家。

我们再来看看同是中国人,却受过西方理性精神熏陶的胡适是怎样理性思考和生活的。

胡适家订有《字林西报》,一般7点以前送到。一天,已经8点半了,还没有见到《字林西报》。胡适于是设想了三种可能:一、送报的人遗漏了;二、报费满期了;三、今日本无报。胡适认为第三种可能性最大,因为《字林西报》是英国报,可能循例放“银行假期”。胡适细检日历和大字典.“银行假期”果然在八月第一个月曜日(星期一),而昨日正是八月第一个月曜日。于是,“昨日放假,今日无报”的假设遂证实了。但中午时,仆人王妈把《字林西报》送上楼了。原来,送报人把报纸隔着篱笆抛进来,落在小树底下,家里人都没有看见。于是,一个已经被证实的假设又被更强的新证据完全推翻了!这虽然是一件小事,但有历史癖和考据癖的胡适却很重视其在思想方法上的意义,把它记在日记里“以自警”。

探索知识就要弄个水落石出的理想精神,是我们的文化中最为缺乏的。

因此,汉语技能大赛总是外国人夺魁,我们的学生在掌握字音字形时想当然地思维,就不难理解了。

点评:

文以汉语技能大赛外国人夺魁导入,加之以丰富的事例来揭示一个现象,一部分中国人缺少严谨治学,刨根问底等理性精神和实证方法。表现在学习和做事上是只求知其然,而不问其所以然,那么结果往往是似懂,而非真懂。由此也提醒我们的教师要重视对学生字词基础知识的训练,提醒广大同学要加强对字词的深入学习和广泛积累。本文旁征博引,观点鲜明,以小见大,字里行间,其义自现。

【生活习作】

百元人民币征婚“海选”

20075    叶柯天蔚

    本报讯,重庆市巴川中学初20075班流传出了一张征婚告示,内容如下:

征婚告示

征婚人:百元大钞。

征婚对象:20075班全体学生。

征婚人自述:本人肤白姣美,形体亮丽,一袭中国传统的桃花旗袍,上印毛主席的浅笑花纹,是现代中国最时髦的图饰。因长年花开寂寞无主,孤香无人赏,准备寻觅一聪明、机智、中国语文功底深厚的才子托付终身,共谱人生乐章。

征婚办法:由裁判抛出征婚题目,两分钟后,武艺高强、功底深厚的选手可快刀斩乱麻,速交答卷;答题过程严禁携带字典词典电子辞典等诸种兵器。答对题目者,经裁判公证,可正式当面“相亲”并到民政局办理“结婚手续”,与“新娘”结为百年之好。若答案错误,请自觉缴纳20元参赛费用。

裁判:20075班班主任。

征婚现场:20075班教室。

时间:公元200732800秒。

告示一出,一片哗然,班上立即刮起了13级台风,听说新疆翻覆的火车就是该班引发的。为美人竟折腰逐渐在班级演绎成了轰轰烈烈的一场运动——才子佳人一天到晚针对话题你争我辩。

那一天终于在大家的翘首期盼中姗姗来临。

“尊敬的各位来宾,各位朋友,各位参赛选手,先生们,女士们,百元大钞征婚仪式现在开始。下面我宣布征婚相关事项。

征婚内容:给下面六个加点的字注音。……

温馨提示:心有多大,“美人”就有多美。但“天上不会掉馅饼”,“天下没有免费的午餐”,回报有多大风险也有多大。此次征婚为风险投资,如有答错,请投资20元风险金,充作社会主义和谐事业公益经费。……”

想抱美人归的一个个应征者脸上提前荡漾起了幸福而甜蜜的微笑。即使“温馨提示”有清醒剂的降温功能,但应征者们丝毫不予理会,他们个个脸放红光,情绪高昂,幻想着心中的她的一颦一笑,想象她洁白玉臂在清风中招摇,投向自己怀抱。

应征正式开始,时间一秒一秒地过去,选手们的热情开始在阳春三月逐渐凝固,喧嚣被纸笔摩擦的沙沙作响取代。有的人面上含笑,神采飞扬;有的人冥思苦想,欲罢不能;有的人目投远方,踌躇满志……60秒过去了,没有人到台上。100秒行将远逝时,人群中终于爆发出一阵欢呼,只见一俊秀男子气宇轩昂地迈步走上讲台,轻轻地一挥手,把答题卡递到了裁判手上,随后又含笑漫步走回台下,正如他充满自信而来。他这一来一去的精彩,仿佛童话里拯救了公主的白马王子,携着宝剑,捧着鲜花,同邪恶的巫婆决一雄雌后的凯旋。

短暂的喧嚣很快又陷入沉默,如黑色的沉默一直持续到裁判倒计时,直到最后一秒——此时寂静得甚至可以听见选手们呼吸的声音。谜底揭晓,走过台上的王子并没有像大多故事一样抱得美人回到自己的幸福国度。在现实面前,裁判含笑而温柔地告诉他:“你答对了一半的题目。”于是他很爽快地掏出“20块”参赛费,恭恭敬敬双手呈上,然后风度翩翩地走回台下。而传说中的闺中美人却始终犹抱琵琶半遮面没有显身一现。

这场荒谬的征婚活动在失败中收场了,这是否只是一场骗局,本报将继续跟踪报道。

XX八卦社报道 通讯员 小叶)

点评:

同一个事件,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”在不同人眼中,会有不同的解读;在同学们笔下,会变幻出别样的风景。

写作出新意,重在运思,巧在借鉴。本文在借鉴上有妙手偶得之功:借鉴炒作时代颇为流行的“征婚”、“海选”形式,使文章富有浓郁的生活气息和创意;选取新闻报道的形式对“注音游戏”进行全程报道,事件叙述完整巧妙,悬念迭出。语言精炼,幽默形象,化用巧妙的特点也给人留下了深刻印象。

思维是个性的利剑,独特的思维方式在铸就文章的个性时,也成就了人的精彩。作文的运思极为重要,选择体裁,借鉴生活,思路一旦打开,源头活水就会波涛滚滚地流入文章中来。、

游戏境界

20075    郑岑岑

初三下刚开学不久,老师就和我们做了一个游戏。其实也就是语文知识竞赛——给6个加点字注音。游戏规则是:全部回答正确,奖励100元;回答错误,缴纳20元风险投资金。要求:不得翻查资料,不得相互讨论。

小投资大盈利无论如何都给人占了便宜的感觉,同学们都跃跃欲试。不过,当老师写完最后一个字时,全班很快进入真空状态——空气凝固了,呼吸声消失了。同学们面对眼前一个个似曾相识的字——醍醐、怏怏不乐、泱泱大国、悻悻而归、皮鞋锃亮,完全傻了眼。

扪心自问,我们和这些字都打过交道,但有个别字让我们觉得它认识我,我却不是很认识它。就像和某个人常打照面,偶尔还对对方笑一笑,就是从来没有和他打一声招呼,询问他何许人也。某一天在街头又遇上打招呼,别人问是谁,却半天说不出个所以然来。于是最后,我们几乎都只好乖乖地弃权。

还好,班上有一位同学勇敢地上交了答卷。虽然,他遗憾地失败了,但可以肯定的是,他有风险投资的意识和勇气。在同样多的机会面前,他有更多的机会获得成功。

不过,我觉得意识和勇气还只是游戏第一境界。在这一境界之上,还有第二境界——明智的判断。

由于我有一个字不会,根据游戏规则可知,我成功的概率为零,因此我选择弃权。一场必输的赌局,我没有拿钱打水漂的理由。正因为如此,和大多数同学一样,尽管我没有100元的进帐,也没有账单上亏欠20元的记录。

第二境界之上,我认为还有第三种境界——素质。可以肯定地说,这几个字都曾经在我们的眼前晃荡过,大家要么自作聪明地赋予了它的读音,要么明知自己读得没把握,却嫌翻查字词典麻烦,懒得去理会它。机会从来就只偏爱有准备的人,平时不烧香,临时可能抱到的不是“佛脚”,而是马脚、牛脚、猪脚……

做事有胆识,大胆尝试,勇气可嘉;先判断再下手,胸有成竹,明智可敬;未雨绸缪,修炼在先,心智可钦。

思考至此,游戏境界的讨论似乎已经结束,但对结局的不甘心让我作了更进一步的思考。为什么我们都是输家,为什么只有老师一个赢家?原来是老师设置的游戏规则有问题。我敢保证,把这六个字拿给语文老师注音,未必每个老师都能够游刃有余。连语文老师都可能败走麦城的题目让我们这帮初中生去赌,输的结局实为情理之中,游戏从设计时就潜在着不公平。老师苦心孤诣地从茫茫文字海洋中淘出这六个字来烧烤我们,这无异于拿歌德巴赫猜想去为难数学大师,拿感冒形成机理去烧烤医学专家,数学家谁不知道歌德巴赫猜想,感冒那位医学家没有害过,可是就是这样简单的问题,在数学界和医学界还悬而未决呢!我们的出路在哪里?惟有更改游戏规则,比如全对奖100元,对5个奖50元,对4个奖10元,错3个投资风险金10元,错4个投资风险金15元……游戏规则如果这样定,是不是更有乐趣?当一家永远是赢家,其余都是输家时,更换规则,游戏才可继续,这恐怕就是游戏的最高境界。

其实,把这个游戏放大了,也就是人生。

在人生旅途中,我们可能会从一个驿站到另一个驿站,不同驿站将会有不同的规则等待着你。如果对所有的游戏都摇头,任光阴荏苒,岁月蹉跎,那将一事无成;而对所有的挑战全都盲目接受,又将事倍功半,甚至劳而无功,浪费生命。如若既有正确的判断力,又有雄厚的实力,那就能大大提高成功的概率,就可能创造成功的人生。当我们在人生旅途中山穷水尽之时,转变思维,转换角度,就可能柳暗花明,闯出一片新天地。丁俊辉的台球之路,郑渊洁的办刊秘诀和养子之道,就是最令人神往的境界。

点评:

面对“注音游戏”中大家的悲惨结局,郑岑岑同学没有停留在失落,埋怨,无奈的浅层,而是透过大家的失败进行了一系列的追问:为什么大家该出手时不出手?为什么只有一个同学显身手?为什么大家都成了输家而只有庄家一个赢家?追问中对问题的不断解答,思考的不断深入,竟使作者从游戏中悟出了人生的哲理。

思考的不断深入也可成就我们文章的精彩。多问几个为什么,我们常会收获意外的精彩。面对生活的种种现象,深挖细掘,我们就会掘出思想的泉水,采撷到人生哲理的金矿。

 

 【实战演练】

    根据下面的擂台赛方案开展活动,参与体验活动后,自拟题目作文。

语文基本功擂台赛方案

(一)擂台赛项目

1)给加点字注音;

2)准确解释素材中词语或者短语。

(二)擂台赛规则

项目自选:从擂台赛二项目中任选一个项目参赛,选两个项目参赛者,默认其参赛第一个项目为擂台赛项目。

竞赛规则:不准讨论,不准翻查字词典,答题时间10分钟。

参赛自主:答题时间结束时,可选择上交答题卷参赛,也可选择作壁上观,弃权。

竞赛奖惩:上交擂台赛答卷并所选择参赛项目全部答对,奖励人民币100元。上交擂台赛答卷所选择参赛项目答案有错,需缴纳擂台赛风投基金20元。

温馨提示:心有多大,奖励就有多丰厚。但“天上不会掉馅饼”,“天下没有免费的午餐”,回报有多大风险也有多大。此为风险投资,如有答错,请投资20元风险费,充作班级公益经费。

注意事项:此等比赛,不得模仿;违归模仿,后果自负。

素材

1)顽石一方,一多所凿。奉贻教授,领薪立约。不算寒伧,也不阔绰。陋于牙章,雅于木戳。若在战前,不值两角。

2)绘画本是我的原配夫人,海外归来,逡巡两载,发妻背世,诗升正室。最近又置了一个妙龄的姬人――篆刻是也。似玉精神,如花面貌,亮能笼擅专房,遂使诗夫人顿兴弃扇之悲。

擂台赛项目

项目一:给加点字注音

所凿(        奉贻(    )教授    寒伧(        阔绰(        木戳(        逡(    )巡    两载(        姬(    )人     篆(    )刻     笼擅(    )专房

    项目二:准确解释素材中词语或者短语

奉贻教授:                                                               
 

寒伧:                                                    

逡巡:                                                    

妙龄的姬人:                                                               

遂使诗夫人顿兴弃扇之悲:                                             

 

生活化作文第六专题:“胡言论语”出味儿

第六专题

“胡言论语”出味儿

【名师开讲】

“把哲学弄成图画书,把思想弄成人生格言,把诗弄成粗浅的哲理和警句,把大师经典弄成长篇电视连续剧,把文化泛化到衣食住行甚至庖厨与茅厕。”有人这样总结快餐时代的文化特征。

这个世界变化之快,转动之捷,生活之阔,破碎之“微”,不以我们意志转移而客观存在着。

快速的生活节奏逼仄了我们的生活时空,快餐的文化氛围枯竭了我们的思想源泉。被钉在狭窄时空里的我们,该怎样找寻黑暗的光明,丰沛浅薄的大脑,滋润渐枯的灵魂?

这是摆在我们每个人面前的一个命题:我们该怎样去建筑我们的精神家园?

 

帕斯卡尔说,人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。

本质上,人是精神动物,有精神的需要。这种需要,就是思想生长的需要。人之降生于自然,在身体生长的同时,与其匹配的便是思想的生长,它是人类在生物圈里最根本的“族群特征”,是人类具有智慧、灵性,产生无限可能和无穷创造力的源泉。

思想会随着经历、阅历而自然增长,自然增长的过程毕竟缓慢。提前透支,提前支取思想的最好办法就是读书。读书不仅是读文字,读故事,更是在和作者对话,进而和自己对话,从这个角度讲,读书就是‘读脑’,读别人的脑子,进而丰富砥砺自己的脑子,加速人的成熟。

丰富思想的方法除了阅读,还有写作。如果说阅读是思想的输入与整合,写作则是思想的输出与外显。从这个角度看,作文是思想的承载,也是思想的表达。

作文训练要有意识地创造丰富思想和表达思想的机会。

 

这个世界太大,学校生活太窄,心灵空间太仄,我们不妨巧借《读者》“言论”栏目,偷窥世间万象,打望人间生活,找寻可能富于营养的“精神方便面”。

喜欢阅读《读者》的同学不会陌生她的“言论”栏目。

这是一个非常有意思的栏目:荟萃着丰富的生活,闪耀着思想的光芒,存在着精粹的言语形式。阅读那些或诙谐调侃,或睿智机敏,或比喻排比的精彩语句及点评,不啻为分享一场思想的盛宴,酣畅淋漓,快意无比。

这是一个具有写作训练价值的栏目:欣赏言论、点评言论、感悟言论,发酵言论,那是一道思想的风景线。组合言论、联想言论、撰写言论,言论创造,那是一道生活的丰富大餐。

20124月,我带领学生游览“言论”这一道绚丽的风景:

搜集阅读言论,尝试写一点感悟文字,可随心所欲抒发自己的阅读感受,可一句话精要点评,可联系生活观察感受阐释言论深刻的生活内涵。

围绕自己感兴趣的几则言论,借助网络和书籍阅读,深入了解涉及的相关生活,围绕言论看生活,尝试创造性写作。

尝试创造几则自己的言论,可依据生活,可溯源课本,可感悟经历和自我成长。

【课堂实例】

走近《读者》“言论”

1.请你猜猜

有这样一本杂志:

它是13亿中国人的心灵鸡汤,饱含真善美维生素和励志蛋白质;它是和谐社会里的最和谐音符,让读者看到世间朴素的美好,品味平常生活的滋味,珍惜手头拥有的一切,激发勤奋工作的斗志。它是有益的知识,也是生活的哲学。它是情感的慰藉,也是力量的源泉。这本杂志和它维系的心灵,一直都是改革开放的中国必备的道德营养和精神营养。

它是:《读者》。

《读者》有这样一个栏目:

它是现实生活的一个缩微园,世间万象,总会在这里粉墨登场;

它是一个思想沙龙,睿智思想,幽默智慧,都会聚集这里,来一场针砭现实,启迪智慧的交锋。

它还是一个语言博物馆,精粹的、调侃的,历史的、现实的,古典的、通俗的,凡所应有的语言,无不荟萃这一地方,阅读就如分享一次语言的盛宴。

请你猜一猜,这是《读者》杂志的哪个栏目?

谜底:《读者》“言论”

2.推荐激趣

朗读老师自撰《读者》“言论”栏目广告语:

这里有一个启蒙思想的导师,这里有一道风光旎旖的风景,这里是一个打望现实的窗口,这里是一个品味语言的殿堂。

《读者》“言论”欢迎您。

欢迎您驻足欣赏,欢迎您流连品读,欢迎您徜徉遐想,欢迎您静心思索。

朗读老师自撰《读者》“言论”栏目素描:

“只言片论”看世界

一沙一世界,一花一菩提。只言片语里,有世间万象,有光怪陆离,有现实影像,有梦里花开,有人间胜景,有智慧生存。

3.“言论”欣赏

第一则:

有一天,猫掉进大坑,猪拿来了绳子,猫叫猪把绳子扔下来,结果它整捆扔了下去。猫很郁闷的说:这样扔下来,怎么拉我上去?猪说:不然怎么做?猫说:你应该拉住一头绳子啊!猪就跳下去,拿了绳子的一头,说现在可以了!猫哭了,哭得很幸福。有的人不是很聪明,却值得你终生拥有。

                                    ——任志强微博段子“猫和猪是好朋友”

第二则:

在中国,尤其是在都市里,倘使路上有暴病倒地,或翻车捽摔伤的人,路人围观或甚至高兴的人尽有,有肯伸手来扶助一下的人却是极少的。                        

——
鲁迅《经验》1933

第三则:

走众人都选择的老路是最安全的,然而经常会遇到交通堵塞。

——生活悟语。

第四则:

以前经常听到昆虫迷、植物迷、数学迷;现在只听到电脑迷、网络迷、财迷。

——职业趋向模糊并偏于单一的“迷失”现象,在近日举办的中小学生职业启蒙与职业规划教育论坛上引发忧虑。

第五则:

其实文凭不过是一张火车票。研究生是软卧,本科是硬卧,专科的硬座,民办的站票,成教的在厕所挤着。火车到站,都下车找工作,才发现老板并不太关心你是怎么来的,只关心你会干什么。

  ——最火微博

4.“言论”点评

选择一则“言论”进行一句话点评,交流。

老师点评示例:

第一则点评:当每一的人都变得精致了,这个世界离毁灭就不远了!

第二则点评:冷漠地围观与无赖地诬陷是社会的同一种病——不再善良。

第三则点评:对我们而言,不创新,必死无疑。

第四则点评:在“钱途”的金碧辉煌中,我们迷失了自己,也迷失了昆虫、植物,甚至数学。

第五则点评:妙极了的比喻,一心为着那张文凭求学的,最后的命运是注定了的——被那张纸抛弃。

5.示例“研究”

从网上搜索或者查阅《读者》杂志,摘抄感兴趣的言论,做一个自己感兴趣的专题。

研究专题举例:

示例一:

“言论”中国

摘几则“言论”,粗线条勾勒当下中国的轮廓,不妨设置一个真实场景,以主持人抛出话题引到嘉宾讨论的方式,嘉宾发言全为读者“言论”上的简短语言,从不同省会领域反映当下中国的特征。

示例二:

“胡言论语”

言论:

全世界所有的香水品牌都吹牛皮,谁敢拍胸脯说他们旗下的品牌香水的香味能在地铁车厢里盖过一个煎饼?都不跟他们提菲菜馅饼,提那个算欺负他们。

——所有的虚华最终要被生命的本真夺去风采。

胡言论语:

这倒让我想起了所谓品牌的价值。所谓品牌,如果从本质上看,只是比常态高了一点点。李阳曾经在多次演讲时提到不要迷信品牌。当消费水平不够时,没必要打肿脸充胖子,花掉父母半个月甚至一家人的生活费去奢侈什么品牌。品牌价格多出的几倍甚至十几倍,是品牌附加上去的虚假价值,对购买者而言,最大的价值就是装饰名位和满足虚荣。

有一次,我到一个学生生活的城市开会。她开网店已一年有余,她开玩笑地对我说,要买品牌货就找她,她身上套着的那件毛衣,市面上标价一千余元。如果是正品,从供货商处拿,也就一百多元。她穿的这件是次品,就30元,没有商标,出厂时都把商标给剪掉了,说怕扰乱市场。

听学生“奉劝”,我是感慨万千,还好,我既无钱奢侈品牌,也不嗜好崇拜品牌,还未做“上当的货”。对盲目崇拜品牌者,我还是“好心”地套用当下一句时髦的话作劝:“哥不要迷恋品牌,品牌不过是一个传说。”

【名家美文】

教书比天大

王淦生

    近日读到一篇题为“教书比天大”的博文,讲的是在耶鲁大学,即使连续遭受几场规模惊人的特大风雪,学校出于安全考虑,请教授们相机行事,教授们却依然坚持给学生开课。耶鲁建校300多年,从未发生过教授因气候恶劣而随意停课甚至调课的现象。否则,会被同事们看作“unprofessional”(不专业、不敬业)——这在耶鲁是一句很重的批评用语。写这篇博文的耶鲁大学高级讲师苏炜先生说:“重视课堂教学,对教书有一种几近宗教的崇敬,这是我在耶鲁任教十几年来所深深感受到的耶鲁精神之一。”

苏炜在文中还叙述了另一件事:某年京城某顶尖大学国学院成立,邀请耶鲁大学著名史学家史景迁,被婉拒,遂将接待规格大幅度提高,并委托苏炜带一纸高规格的邀请函为之说项。史景迁看完信就笑了:“谢谢他们的诚意和超常待遇。”却向苏炜正色道:“你在耶鲁教了这么多年书,难道不知道学期中间任课教师绝对不可以丢下学生去参与任何课程以外的活动吗?”结果苏炜被闹了个大红脸,很不好意思。苏炜回忆道:“耶鲁校长”这一崇高位置,多年前校董事会曾一致推举史景迁出任,史却拒不接受。他说:“我适合教书、做学术研究,却不适合做行政管理。”今天,成就卓著的史景迁已从教授岗位上退休,在职期间,除了“教授”,他只兼任过“历史系和东亚研究中心主任”这一与学术有关的职衔。

感想之一:在耶鲁,无论客观因素(如气候恶劣)还是主观因素(如教授事务),都无法撼动一张小小的课程表。这在有着30年从教经历的我看来,几乎是一则不折不扣的教育神话。看看国内的大中小学,那课程、课务的安排却是可以机动灵活得如同当年的游击战一般。中小学生可以被随意停下课来充任欢迎外宾到访的鲜花队、鼓乐队成员;大学生可以停课充当领导的舞伴、明星的保镖;学校教师可以随意抽调,教师中有个一官半职或一技之长的常年在外“出差”、“走穴”,课务由他人轮流代上。记得一位在基础教育界出尽风头的“教改专家”的“教改事迹”中,有一条便是他每学期有两个多月时间在外传经送宝,他所带的班级亦无人代课,可最终考试却依然稳居前列。原因是这位教改专家在接班之初就训练好了班级学生一套行之有效的自学方法,这使得他“在与不在一个样”——学生如同调试好了的机器,可以毫无偏差地在预先设定好的程序下运行——这是我亲耳聆听到的经验介绍。今天再想想,更觉出一种荒唐:难道耶鲁的那些站在国际学术界最顶端的专家教授,就不会事先也对学生们来一个“程序设定”,免得要在漫天风雪中想方设法赶到学校上课?如果一个学期真的有两个月时间学生连老师的面都见不着,整天就在那儿看书,作业只是对对答案,那他们是在接受一种真正的教育吗?

感想之二:校董事会曾一致推举某人出任大学校长而遭拒,这在我所在的环境亦近乎天方夜谭。国内拒绝接受行政职务而以科研为乐的事我也听说过,可那已经是民国时候的事了——主人公叫李方桂。1940年,当时的中央研究院拟设立一个民族研究所,并欲请史语所里有“非汉语语言学之父”美誉的李方桂先生执掌。史语所所长傅斯年出面力邀,岂知李方桂坚辞不就,最后实在不耐烦了,便对傅斯年说:“我认为,研究人员是一等人才,教学人员是二等人才,当所长做官的是三等人才。”可见一顶乌纱在一位真正的知识分子(中外皆然)心目中的分量之轻。反观今天的大学校园和学术界,已很有些“人心不古”的意思了——早些时候在深圳上演的40余名教授竞聘一个处长位子的活剧就颇让人作如斯感。这帮“争处”大军何以放着“一等”“二等”人才不当,而要争做“三等”人才?其动机、心理无须我再赘言。我觉得如果条件许可的话,还是尽量让这样的人各得其所,否则身在曹营心在汉,他们能担当好科学研究、教书育人之任吗?也难怪耶鲁可以在世界高教界独领风骚,而我们只能在“争办世界一流大学”的道路上苦苦前行了。

点评:

本文缘起于一篇博文,作者紧扣博文中的两件事和一些人,生发联想,抒写感概,行文自然,环环相扣,引经据典,娓娓道来,令人读来畅快无比。作者从这两则故事里,读到了教育的坚持和学术的坚守。作者首先叙述这两则故事,然后联系社会现实,以感想的方式,条分缕析地深入反思和批评了国内教育存在的严重问题,剖析了国内教育的浅薄和功利,缺少基本规范和学术操守。故事叙述,对比运用,条理分明,说理通俗透彻,是这篇随笔突出的特点。

【下水作文】

祈愿少些“财迷”“官迷”

   
我们先看两则《读者》“言论”。

我们培养出来的学生像工厂制造的乒乓球,每个都一样。

——广东省教育厅副厅长魏中林在一个人才培养交流会上语出惊人。

以前经常听到昆虫迷、植物迷、数学迷;现在只听到电脑迷、网络迷、财迷、官迷。

——职业趋向模糊并偏于单一的“迷失”现象,在近日举办的中小学生职业启蒙与职业规划教育论坛上引发忧虑。

个性缺失,财迷官窍,可谓当下中国学生最为生动逼真的素描。

“官迷”成群最为直观生动的生活诠释,当属公务员考试。每年公务员考季,亿万大军趋之若鹜,杀气腾腾奔赴官场候选,成百上千之人争夺一个职位,有如皇室海选驸马爷,惨烈远甚千军万马过独木桥。

自觉不自觉掺和惨烈上演,其实很大程度上是自找的:“走众人都选择的老路是最安全的,然而经常会遇到交通堵塞。”

做最好的自己,才是正途。梦想无界,才会创新不息。

美国世界独大,绝非只靠军事上的征服,靠的是全方位的领先,特别是创新能力的领先。美国是全世界最有创造力的地方,对创造力的培养学生从小就开始了。美国基础教育对于单纯掌握知识并不是很注重,而主张培养探索精神和自主性,使得美国孩子未来的发展更具多样性和创造性;因而在高等教育中能够造就大批出类拔萃的优异人才,还有许多没有高学位甚至高中没有毕业的美国人也能找到适合自己性向的职业,在谋生中获得乐生的情趣。

他山之石,可以攻玉。一个只会出产甚至盛产“财迷”“官迷”的民族是没有出路的。

两千多年前,古罗马政治家、哲学家、演学家西塞罗就曾提醒并忠告年轻人:“教育的目的是让大家摆脱现实的奴役,而现在大家正意图做着相反的努力——为了适应现实而改变自己。”

几十年前,法国飞行员、作家圣埃克絮佩里在《人类的大地》中哀叹道:“我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生,他们自以为是人,然而却因为承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。”他鼓励我们,投入到无穷无尽的未知世界的探索,去接触“风、星星、黑夜、沙漠和海洋”,去“和大自然的力量斗智斗勇”,“在群星中寻找自己的真理”。

不久前,92岁的国家最高科技奖得主师昌绪院士,回母校天津大学演讲时,直言了自己的“最担心”:新中国成立之初,若问小孩将来想干什么,很多人表示想当探险家、医学家、生物学家、科学家。而现在,年轻人“不是想当官就是想当企业家”。他忧虑,“我们现在不缺钱,缺的是激情,缺的是冒险精神和牺牲精神。”

但愿这些都不是杞人忧天,但愿这样的图景不再显现:到国企去,到外企去,到年薪百万的地方去;到党政机关去,到公务员队伍中去,到一辈子不失业的地方去。

但愿我们的人生多些丰富,多些选择,但愿这样的图景早日出现:到南海去,到西部去,到罗布泊去,到喜马拉雅去,到实验室去,到研究所去;到我们应该去愿意去的每一个地方。

点评:

阅读《读者》“言论”后有感而发的这两则关于教育问题思考的随笔,振聋发聩,令人深思。

《祈愿少些“财迷”“官迷”》,从两则《读者》“言论”谈起,联系现实生活“官迷”成群,考公务员趋之若鹜,提出“做最好的自己,才是正途”的观点。然后用美国的创新独大,西塞罗的忠告,圣埃克絮佩里的哀叹,师昌绪院士的直言,告诫我们要有激情,要有冒险精神和牺牲精神。最后以抒情性语言号召大家到应该去愿意去的每一个地方。

【生活习作】

言说探险

201435   
胡悦

    2012年,稳定压倒一切!

    在各种矛盾尖锐凸显,社会转型攻坚时刻,敌对势力蠢蠢欲动关键时期,对国家而言,对政治而言,需要稳定,国家的决策和定调无疑是英明和正确的。

    稳定的极端,其实就是保守。这让我想起了《读者》上的一则有趣“言论”:以前经常听到昆虫迷、植物迷、数学迷;现在只听到电脑迷、网络迷、财迷、官迷。——职业趋向模糊并偏于单一的“迷失”现象,在近日举办的中小学生职业启蒙与职业规划教育论坛上引发忧虑。

    职业迷失,个性沦落,财迷心窍,官迷横生,这已是不争现实。一个个民族的未来栋梁,全都直奔钱途,只奔官途,这样的求稳求安,对国家、对民族、对未来,无疑都是一种灾难,我们的文化氛围趋利得让人瞠目,我们的生活追求保守得令人恐怖。

    怪不得“言论中”对“到哪里去”有这样的调侃:

    30年代,到延安去,到太行去,到敌人后方去;

  40年代,到辽沈去,到平津去,到长江对岸去;

  50年代,到农村去,到边疆去,到祖国最需要的地方去;

  60年代,到山上去,到乡下去,到贫下中农当中去;

  70年代,到城市去,到部队去,到能生活得好一些的地方去;

  80年代,到大学去,到夜校去,到可以拿到文凭的地方去;

  90年代,到美国去,到法加去,到一切不说中国话的地方去;

  2000年代,到国企去,到外企去,到年薪百万的地方去;

  2010年代,到党政机关去,到公务员队伍中去,到一辈子不失业的地方去。

    有趣的是,近段时间我们的语文学习恰好涉及的是“探险”专题。

生活教导我们,为了安逸的享受,我们就不要去冒什么险了,做官迷、做财迷,钱途无量,官运亨通。

理性告诫我们,走众人都选择的老路最安全,然而经常会遇到交通堵塞。“山寨”的中国不创新、不突破,永远只能充当“世界工厂”而无法主宰命运。

    课文更是教育我们,人类要进步,需要冒险向未知领域进击,不冒险,不探险,我们就只能身陷狭窄,看不到希望和未来。

贪恋安逸生活,不愿尝试新领域,不敢冒险新生活,已经成为一种可怕的病态。

探险就真的这么让人望而生畏?

如果真是这样,那么斯科特一行就不会怀揣梦想出发去南极,就不会经历重重困难到达南极点。圣埃克絮佩里就不会热衷飞行,就不会在开辟新航线中机坠沙漠,更不会在沙漠中平静思索,决定在绝望中重新启程。王富洲、刘连满、屈银华、贡布就不会决定去登地球之巅,就不会遭受死亡威胁,更不会将人类的足迹留在地球第三极的最高点。美国挑战者号航天飞机舱内的七名宇航员也不会毅然踏上不归路,里根总统更不会在他的演讲中豪情万丈宣示他们不会停止探索的脚步。

如果真是这样,那么徐霞客就不会在二十二岁时就离开家出游,足迹遍布大半个中国,更不会完成《徐霞客游记》这样中国鲜有的著作。斯文赫定也不会从16岁开始从事他终身无怨无悔的职业探险生涯,他也不会“与中国结婚”,从而发现楼兰古城,填补地图上西藏大片空白。刘雨田也不会徒步走完长城,丝绸之路、黄土高原、新疆罗布泊,攀登格拉丹冬和昆仑雪山,考察神农架野人、喜马拉雅雪人、绒布冰川,沿喜马拉雅和雅鲁藏布江旅行,试登珠穆朗玛,三次穿越死亡之海塔克拉玛干、古尔班通古特等中国五大沙漠。

探险并不是想象的那么令人生畏,也不是专属于那些心有梦想的探险家。在我看来,我们要有探索未知的梦想和激情。只要你有梦想,敢于去实践自己想做,自己愿意做的事情,而且有恒心,有毅力,不轻易被困难打倒,很多事情其实也不是那么难。

其实探险更重要是的一种心态,一种积极、乐观向上的心态。在探险过程中,你领略过的风景远比你平时看到的风景要绚丽得多,你学到的、感受到的也要丰富得多。所以,不要畏惧困难,它让你学到的,将是更多。

“不走寻常路”,当我们的生活涌现出更多像尚雯婕那样不安现实,敢于挑战的人生勇士和斗士,也许我们才会拥有更多的昆虫迷、植物迷、数学迷,我们才可能拥有更加美好的未来。

    点评:

    孟子说“生于忧患死于安乐”,居安思危才能获得不竭动力,勇往直前。探险并不可怕,可怕的还没那颗敢于探险的心和那份勇气。其实“你,简单了,你的世界就简单了。你,简单了,事情也就简单了。”改变并没那么可怕!

    杂交产生优质,这是遗传学上的结论。当作文没有话题可写时,杂交不啻一种优良孕育法。小作者很明锐,她从“言论”中读出了当下现实的“保守”。“保守”突围,需要探索意识,冒险精神,这正是人教版七年级下第五单元的主题。小作者很聪明,她将“言论”帖子和课文中的探险内容,进行“杂交”,这还真生出了一个可爱的小崽子——《言说探险》。

    文章题目命得精致而意味深长。“言”者,“言论”也;“说”者,“论说”也;“言说探险”者,“借言论论说探险精神”是也。文章从2012年的形势特点,联想到《读者》上的一则“言论”,在引用一则“言论”,进一步阐述当下国人的保守。总结过渡后,用一个问句“探险就真的这么让人望而生畏”,引用课文论述,还用综合实践活动中收集到的其他著名探险家的事例论述,论证充分。最后照应开头,引发人们进一步深入思考。

坑爹杯具:通行证蜕变墓志铭

201435   何浩楠

    坑爹时代,老子成了杯具。

    《新周刊》评论做了最精当注释:老子是儿子的通行证,儿了是老子的墓志铭。

    坑爹最杯具,最典型,莫过于“我爸是李刚”。

20101016日晚,李启铭驾着一辆黑色大众迈腾轿车在河北大学校区内撞倒两名女生,一死一伤,他不但没有停车,反而继续去校内宿舍楼送女友。返回途中被学生和保安拦下,李启铭不但不悲悯逝者关心伤者,反倒态度冷漠气焰嚣张,高喊:“我爸是李刚,有本事你们告去!”此言一出,很快成为网络和媒体关注焦点,于是风云突起,唾沫四溅,或愤怒,或讽刺,或调侃,不亦乐乎。

有人这样一语点破:一句“我爸爸是李刚”是对民意的极端邈视,更是对社会公平的公开叫板。

有人这样戏谑讥讽:我叫小霸王,骄横跋扈我猖狂。霸是霸王的霸呀,王是王八的王。我是小霸王呀,撞死人我不用慌。这是为什么呀,天塌下来有人扛。……我爸叫李刚,大名鼎鼎的李刚。李是李世民的李呀,刚是金刚的刚。我爸叫李刚,撞死人我不用慌。这是为什么呀,因为我爸是局长。

有人这样肆意调侃:惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚;一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕;俱往矣,数风流人物,还看我爸李刚。

李启铭一句“我爸是李刚”,可把他爹的名气叫出来了,李刚瞬间大红大紫网络人气飙升。飙升的人气引燃了大众的怒火,李刚是谁?人们顺藤摸瓜,不仅摸出了公安分局的副局长职务,还摸出了局长大人的陈年旧案。被判6年的李启铭如何也想不到,过往通吃的他爹爹不仅救不了他这个儿子,也救不了自己。他更想不到,他扬出的通行证,最终却演绎成他爹官场的墓志铭。

“我爸是李刚”,这张坑爹时代的通行证,一霎间甚嚣尘上,红透网络,通吃一切名爹。

网络上突然掉出个“郭美美”,炫富炫到最深处,猛然抖出“我干爹叫王军”。

一个“中非希望工程”,打捞出一个富二代“卢美美”,慈善大起底的背后,原来有一个仁爱且富裕的“卢爸爸”。

“谁敢打110!”星二代李天一,殴打他人嚣张不可一世,可怜堂堂音乐名家李双江老泪纵横,代子赔罪道歉。

坑爹时代,官二代,富二代,星二代,一个个粉墨登场,将老子铸成“杯具”。
  难怪作家赵丽华慨叹:“一爹是局长,一爹李双江。拼爹也坑爹,时代真荒唐!”

官二代、富二代、星二代们,请别老拿你爹说事。如果出了问题闯了大祸就拿你爹出来堵枪口,别说脸上挂不住,估计你爹心口也会堵得慌。

但愿坑爹闹剧不再上演,但愿老子不再杯具。

信息时代,老拿老爹说事,网络绝饶不了你:

咬定他爹不放松,网络媒体非等闲。炫富炫爹都拿下,要留正气在人间。

点评

“坑爹时代,老子成了杯具。”用另一句时髦的话概括,这就是一个很“二”的时代:官二代,富二代,星二代……“我爸是李刚”,类似的事情层出不穷都是“二”惹的祸。这些赫赫有名的二代,拿着老子当招牌,到处招摇撞骗,结果是既坑了爹,有坑了自己,还祸害了许多无辜的的人。可
“天网恢恢疏而不漏”,人间自有正气在,看你这群傻二代何处逃!踏踏实实做人,认认真真做事。这才是真!

本文开篇点题,再概述交代“我爸是李刚”事件,引用网络评价戏谑调侃,点出“官二代”的坑爹,再上“商二代”,“星二代”粉墨登场,坑爹。最后化用于谦《石灰吟》作结,含蓄有味。

 

 【实战演练】

1.课外:搜集阅读《读者》“言论”。

2.淘宝“言论”,从2007–2012“言论”淘宝店,淘“言论”精华。如“生活真金”、“思想珍珠”、“美德箴言”、“世间奇语”等。

3.从你所淘的“言论”中选择一则或几则自己感悟最深的,进行深入读写。

写作提示:

以“《读者》言论”为话题,作文,自拟题目,题材自选。

可写感受体验:好玩的“言论”;我从“言论”中学习语文;可述“言论”故事:关于“言论”的那些事;可针对“言论”发表议论:言论者,发言论述生活也。

生活化作文第五专题:功利境中求自由

第五专题

功利境中求自由

【名师开讲】

游戏有趣,是因为好玩。当我们以好奇的眼光,以玩的心态做事时,事情就不再是负担而成为快乐的体验。

当我们以玩的心态对待作文时,我们也可以体验到写作是一件特别有趣的事情。

当然,写作兴趣不是从天而降的怪物,它需要在写作体验和实践中去发现和培养,有时这个过程或许很漫长。但当你长时间执著于写作,常常抑制不住写作的冲动,总想动笔涂抹点什么,不写不舒服时,你就可能已经培养出了写作的兴趣。

通向罗马的道路可以有千万条,培养写作兴趣的路径也有多种选择。你可以在随笔的天马行空中体会创造的快乐,你也可以在日记的肆意记录中感受生活的流淌,你更可以在征文比赛中用心创作,在反复和精心中收获成长的惬意……

201132班学生唐赓勃的写作成长,经历了这样三个典型历程。

第一,砍出“三板斧”,在征文中磨练,淬火,成功爱上写作。

七年级首揽班级纪事,写出《班级纪事》开山之作;全国征文历数成长往事斩获全国奖励;寒假征文述说“疯狂英语”历程牛刀小试榜上有名,写作热情迅被点燃。

第二,祭出“玩”法宝,“杂取种种”撰小说,文字变成铅字。

八年级时撷取小班生活,采用“杂取种种,合成一人”的小说创造方法,写出了一篇5000余字的小说《偷点青春的自由》,并被《创新作文》刊载。

第三,闯出自由境,随性日记展现人间世相,率性文字浪漫自由气息。

【课堂实例】

随意流淌,抒写生活

——唐赓勃寒假随笔赏评

    一、审题释疑

1.朗读课题,解读标题。

标题信息:

学习目标:唐赓勃寒假随笔欣赏。

唐赓勃随笔特点:随意流淌,生命诗意。

2.展示理解,标题释疑:

学生交流对标题的理解。

概念详细诠释:

随笔概念:

精要版:一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。  

随笔版:随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的词藻,没有严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制,短的几十字,长的几百字,篇幅长短皆由内容而定。

通俗版:如果是冬天,便坐在暖炉旁边的安乐椅子上,倘在夏天,则披浴衣,啜苦茗,随随便便,和好友任心闲谈,将这些话照样地移在纸上,便是随笔。

特点解说:

随意流淌:著名作家莫言说“文章是流出来的”。其实,每个人的文章都应该是自己体验的结果,都应是自己感情的自然流淌。生活的本色是恬淡的,生活中并不总是正襟危坐,惊涛骇浪的。常态的生活是平淡而有味的,有很多无法预约的故事,也有很多不期而遇的情思。这些情思和感受随时都可以流淌出来!

抒写生活:随笔是纯自然的练笔,它形式自由,没有时间、字数等限制,写作内容不拘一格,根据自己的学习和生活实际随意而作,率性而为。看似随意、幼稚的随笔背后是思想、语言包括生活感受的成长过程,这就是真正的写作,是生命的真实再现,是生活的诗意流淌。

二、随笔阅读

    

三、随笔点评

1.点评随笔

根据阅读所得,任选一篇随笔进行点评。

2.阅读交流

先小组交流,再班级交流随笔点评文字。

四、随笔讲评

1.老师点评

例随笔点评(例文一):

这是一则典型的读书随笔。作者有感于阅读中“我忽然觉得我就像是一个不倒翁,在现实与梦想的拉扯下,拼了命让自己不要倒下”的文字对思绪的触发,就“理想”与“现实”的纠结关系展开议论,并结合自我生活和阅读,阐释了“生活总要继续”,并以林清玄文章引发人们进一步思考,耐人寻味。作者在这则随笔的写作中,将自己的阅读所得自然地勾连起来,自然流畅,不蔓不枝。

2.随笔讲解

1)随笔类别

生活随笔:

生活中,总有一些令我们感触很深的事情或者相对重要的事件,我们就试着把它们记录下来,这就是生活随笔。《结束了吗》《专家》都是典型的生活随笔。

读书随笔:

阅读过后,掩卷深思,肯定有很多想法——或者是被文字传递的情感打动,或者对书中人物的经历、道路产生共鸣,或者被文章的叙述方式所吸引,或者被优美或深沉或华丽的语言所震惊。这时,就需要用你的文字记录下这些感受,开始可以是零星、逻辑不通的,但只要有思想的火花就好,可以记录或描述下来。《生活总要继续》就是典型的读书随笔。

2)随笔特点

随笔之“随”,在于它的随意、随机、随便。

随意是指举凡生活中的一景、一事、一人、一理,只要能拨动我们的心弦,触及我们感应的神经的,都可按照自己的意旨、意趣,率性而作,涉笔成趣,加以个性化的再现。

随机是指对生活中的某种感受,可以即时把它记录下来,它捕捉的就是那种瞬间的思想火花,抓拍的就是那些一闪而过的场景,如果拉足架势、营造心绪、酝酿感情,那恐怕就不是随笔所要求的了。

随便并不是一般意义上的随随便便,而是指它较少受到作文的条条框框限制,有时甚至竟不拘章法,不讲结构艺术,完全任由情感、心意驱谴笔墨,意到笔随,笔随意走,言尽而止,“行于所当行,止于所当止”。正是这种轻灵随意之美,形成了随笔独特的魅力。

    【名家美文】

如果我一直很乖
侯文咏     

小时候上作文课时,老师要我们读故事写心得。故事的内容是抗日战争期间,女童军送国旗给死守上海四行仓库的守军。
  照说,这个关于荣誉、爱国、奋不顾身的故事,心得一点也不难写。不过那时我故意唱反调,写了一篇“吐槽“的心得。文章详细的文字我已经记不太清楚了,大意是:
  一、如果不能打胜仗,送国旗也没用;如果能打胜仗,国旗过几天再挂也没关系。
  二、如果打败仗还挂国旗,老百姓会误以为打胜仗,错过了逃亡的黄金时机。
  三、国土失掉了,还可以收复,但女童军命没了,就无可挽回了,因此还是命比较重要……          

我还写了不少理由,总之,主题就是大唱反调。可以想象,在那个国家、民族情操重于一切的年代,我被老师约谈了。
  老师问我:“老师平时对你好不好?”我说:“好。”“如果你觉得好的话,听老师的话,别人怎么写,你就怎么写。”老师停了一下,又说,“大家会怎么写,你知道吧?”我点点头。“为什么?”“你相信老师,这是为你好,你听话才有前途。”“哦。”我相信了老师,从此我的文章分成了两个截然不同的世界。
  一种是公开的、“听话”的文章,像是作文课的作文、比赛的作文、考试的作文、贴在墙报上的作文。另一种是偷偷摸摸的、“不听话“的文章,像是传小纸条的文章、写情书的文章、投稿的文章……
  一直到了我长大之后,我母亲还很喜欢数落我小时候多么顽皮、多么不乖的事迹。当然,四行仓库的心得事件,也是其中的一件。对我来说,那些其实只是听从自己内心的话,或者诚实地说出、做出自己想做的更有趣的事情而已。当时我一点也没想过,那就是所谓的“不乖”。
  依照那样的定义,我这一辈子其实还做了不少“不乖”的事。像是第一次投稿时没有邮资,偷爸爸的邮票;像是为了让稿子内容更精彩,编出许多学校根本没有发生过的事;为了看电影,偷偷翻墙爬进电影院,被老板拎着耳朵拉出来……
   
或者,像是约会时没有征得雅丽小姐的允许,就偷偷地吻她;或在实验室做研究时,明明大家都觉得异想天开、根本不可行的方法,我硬是要试;或明明大家觉得是没有机会被接受的期刊,我硬是要投稿;或辞去了医师的工作,成为一个专职作家,成为一个编剧、广播主持人、电视连续剧制作人……
  回想起来,正是这些“不乖”、“不听话”的行为或决定,一点一滴造就出了今天我的人生非常具有决定性的部分。
  有时候我不免要想,如果我那时候放弃了“不听话“的文章,只写“听话”的文章;或者因为没有零用钱买邮票,因此放弃投稿;或者先征询雅丽小姐同意,才敢吻她……少了这些“不乖”,我的人生会变成什么呢?
  我真的不知道。我相信,就像我的老师讲的一样,所有要我乖的人几乎都是很善意地为我好。我也相信,听话的人的确会有前途。那时候我并不明白,不听话的人,长大一样会有前途的——差别只是,听话的有听话的前途,不听话的有不听话的前途。
  回想起来,如果可以的话,我很想让那个年轻、不乖又有点彷徨的自己,或者像我当年一样的年轻人知道:别担心,只要相信你自己,继续努力、用力让自己长大成心中向往的样子,一切都会很好的。

    点评:

古罗马政治家、演学家西塞罗在公元前曾提醒当时的年轻人:“教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役,而现在的年轻人正意图做着相反的努力——为了适应现实而改变自己。”先哲的提醒,今天看来还是如此熟悉。在以“乖不乖”为好孩子评判准绳的国度,侯文咏是幸运的,在与传统的对抗中,他勇敢地选择了“不乖”作为自己生命行走的路线,在喜欢唱反调和不守常规中成就着自己别样的精彩。也许,这也是一种身处极度功利社会求得自由的一种方式吧。

标题以假设的口吻拟制。行文时,以生活中自己的种种不乖为线索,先写自己经历不乖的典型事件,在这个影响自己成长的关键事件和关键节点上,虽然自己被老师约谈了,但自己没有屈从权威,没有为老师的好心打动,只是在行为策略上采取了隐蔽战术,在表面的听话中依然不乖着。接着作者列举了生活中自己的诸多不乖行为,最后以议论抒情的文字抒发自己的人生感慨。没有华丽的词藻,没有严密的结构,没有小说的吸引力,没有精致的语言美,但作者却不拘一格塑造了一个不一样的“我”,一个喜欢唱“反调”,一个喜欢不守常规的“我”。作者通过自己的生活体验总结出正是因为“不乖”、“不听话”的行为或决定,一点一滴造就出了人生非常具有决定性的部分。那么,如果“我”一直很乖,又会怎样呢?这给读者留下了很大的空白,但作者让我们明白了“听话的有听话的前途,不听话的有不听话的前途。”

【下水作文】

神才最伟大

李永红

在西方人眼里,中国人很异类,基本不遵守规则。到国外旅游随地大小便,在公共场合随意抽烟,屡屡见诸报端。甚至还闹出这样的国际笑话,一个中国人在法国留学,一次驾车超速行驶,后面的一个法国人对这种超速行驶的行为很是气愤,也一直驾车紧跟,停下后厉声质问中国人为什么要在限速地段超速行驶。

中国人不敬畏规则“由来非一朝”,这种恶习的后果的确很严重。有学者预言,中国虽然明文规定公众场合不准吸烟,但这种秩序的建立至少需要几代人的努力。

呜呼!

对这一点我有切身的感受。2007年市科协组织香港澳门夏令营活动,我带领学校38名学生参加。在深圳时,导游反复告诫学生,按照深圳规定,公共交通车上一律不准吃东西,包括饮水。这样规定的理由我不好意思问,我也告诫学生请遵守此规则。我们学生才不管你这些规定,东西照样吃,饮料照样喝,我行我素。更让人不可理喻的是,将吃后剩下的东西随便乱扔,导游反复提醒甚至生气规劝,学生依然固我。

到澳门去时,我们从拱北过关。通关之处不大,人也不多,也就一两百人。我打头,屋子里的一百多人安安静静等待过关。糟糕的是,当我们这38人涌入这间屋后,学生马上旁若无人高谈阔论起来,羞得我脸一阵红一阵白。当所有人回头向我们行“注目礼”,把我们当天外来客时,我们的学生还是叽叽喳喳吵个不停。到澳门住下后,我召开了总结会,明确向大家提出公众场合应当遵守的礼仪。

当我们又一次过关,从澳门去香港时,尴尬不可避免地再次发生。那个通关口岸特别大,人来人往,估计人数上千,但等待通关的队伍整齐有序地排队,也很安静,没有人高声喧哗。当我们这群“重庆棒棒”进入大厅,又旁若无人地高声喧哗起来时,立即又将很多人的眼光吸引了过来,在这样的“聚光灯”下,我恨不得打个地洞钻进去算了,太丢人了。

我们不敬畏规则,那敬畏什么呢?

我以为,我们最敬畏神,神灵才是中国的镇民之宝,镇心之宝。

这绝不是胡说八道。

除夕之夜,如果你有雅兴,你只要到香火旺盛的名刹古寺走一遭,你从那排成长蛇阵的名车豪车队伍和络绎不绝的商贾官人的虔诚进香中,你就可以领略到神灵有多骄傲。

苏州凤凰街一建筑前乱停车现象屡禁不止,某日贴出一条“雷人”标语——“菩萨很生气,后果很严重”后,收效立竿见影,乱停车现象迅速消失。

曾经有人在住宅小区不该倒垃圾之处倾倒垃圾。见着方便,于是效仿者众。小区管理者无奈在旁立下一个牌子,上书“倾倒垃圾,罚款5元”,趁着没人,倾倒者倒并快乐着。于是恐吓升级,“倾倒垃圾,罚款50元”,可垃圾仍一天一天长高。有人灵机一动,将警示牌上的文字改为,“倾倒垃圾,全家死光光”,哇,效果奇好,再也没人愿意倒垃圾了。

我还从一个老师口中听来这样一则惩治“偷盗”学生绝招。凡有失盗,某老师就“荟萃”相关嫌疑者聚成一圈,依次诅咒。第一咒偷窃之人,“如果谁偷了钱,他不得好死,出门就被车轧死,吃饭就被饭噎死,开灯就被电触死,……”总而言之,诅咒越狠毒,越大快人心越好。这样一轮下来,诅咒是五花八门,应有尽有,对偷窃者无疑是一种心理煎熬。第二咒偷窃者父母,要求更恶毒,比如,“哪个偷了钱,他父母明天就患癌症,从此他家贫穷破败,居无定所,家破人亡……”如此这般又一轮下来,能够对此种诅咒产生“心理抗体”的偷窃者不多,那种诅咒仿佛马上就会变成现实,那种煎熬非一般人能够承受。据“实验”老师透露,他的这记绝招,效果奇好,每一次都咒得那个偷窃者主动乖乖地交出顺手牵羊的钱物。

我的神啊,你真伟大!

点评:

“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。”一向标榜是文明礼仪之邦的中国,社会问题却层层不穷。制度建设严重滞后,规则意识极端薄弱,不得不令我们反省。本文针对规则意识缺乏这一重大社会问题,撷取或亲身经历,或阅读所得,或亲耳所闻之素材,随意而作,率性而为,一一道出生活中不守规则的典型行为,反映了我们不守规则,只敬鬼神的严峻现实。看似随意的随笔背后却是沉重的社会话题,读后令人深思:为什么在中国“神才最伟大”?朴实的语言,幽默的调侃,真实再现生活,诗意流淌见闻感悟,体现了随笔的随意特点。文章末尾“我的神啊,你真伟大”的调侃,又有多少无奈!多少讽刺!多少悲愤感慨!

【生活习作】

我的“疯狂”历程

唐赓勃

“下面宣布获得演讲比赛优秀奖的同学:AS4班唐赓勃。”

主持人的宣布声音,仿佛聚光灯,刹时,我成了大家关注的焦点。

迎着无数的掌声走上领奖台,手握奖品,眼里饱浸着喜极而泣的泪水。看着台下羡慕的眼光,不禁让我想起这几天走过的鲜为人知的风风雨雨。

第一天,手提行李,怀着激动,我来到疯狂英语集训营。刚走进大门,袭卷而来的就是一滚热气,“哇噻,人好多哟!”穿行其间,仿佛下锅的饺子。

待腾腾热流散去,我的集训营生活也就开始了。

铭记心间的,却是第二天:我最糟糕的一天,最刻苦铭心的一天,更是我走向蜕变的一天。

妈妈早就跟我提过醒:“很多参加过疯狂英语集训营的人都说,参加疯狂英语集训营可能会遭到数不尽的挫折,你可能在你们班还是个人物,但一到那里,你就可能什么都不是!毕竟这不是只留给初一学生的舞台,还有初二、初三、高中的同学。你也不要奢望崭露头角,每天快乐就行了!”

果然,我再也无法耀眼。第一天学过最简单的内容也只拿了四星(最高五星),而且拿得很勉强。陌生的人给了我极大的压迫感,没人再给我鼓励,四周仿佛是未知的黑暗,我的两旁不再有平日嘻嘻哈哈的同学相伴,一切的一切将由我一个人独自承担,我突然感到力不从心,神经似乎麻木,心跳加速,头晕目眩。我怎么成了一块破铜烂铁?我不断逼问自己。

我突然很想逃避,我想回家,我想家人,我想脱离孤独。莫名的恐惧像一条蛇一样咬噬着我的内心,我像一只迷途的羊羔,即使努力的奔跑,也只不过是在一个地方徘徊。我的魂魄已经离开了我,我手中的书感觉随时都会掉下。我发现我嘴巴干了,眼睛呆了,不住的走神,甚至全身瑟瑟发抖。

行尸走肉般的回到寝室,我像一个沙漠中艰难行走的人,渴望一滴水的抚慰。我漫无目的地选择如饥似渴看书,就像在沙漠中乱串寻找绿洲一样,我希望能够从书中找到心灵的“抗病毒冲剂”。

无意间读到《谁动了我的奶酪?》,虽然看过了,但这次格外有感触,这次环境的改变不正是我丢失的奶酪吗?奶酪动了,难道就坐以待毙?我为何不能选择战胜自己、改变自己?

我现在正处在迷宫,我要走出去!九天平淡地过是过,精彩地过也是过,与其一味流连过往,不如直面现在,开创未来,我要挺胸抬头迎接挑战。

这正是一个来之不易磨练自己的机会,不要让它成为痛苦的烙印,寒假的梦魇,我要让它成为美好的回忆。原本很想给爸爸妈妈打电话解脱,但想到这一切就逐渐打消念头,我不能自甘脱落,不能当逃避虫。我热血沸腾,用力拍拍胸膛,暗暗下定决心:我一定要证明自己!

改变最好的是行动,行动是改变的最好证明。

每天晚上,寝室的人都在聊天,疯起玩的时候,我默默地在床上看英语;每当眼皮大跳,睡意朦胧,我就以“拼命三郎”的倔强性格抗争到底,就是喝咖啡也要撑下去。每天过完关,同学狂欢之时,我也不忘把过关内容再背一遍;每天吃饭时,别人都在毫无顾忌地安享美食,我却暗暗把学过的内容像放电影一样回放一遍。每天念羊皮卷时,大部分人都昏昏欲睡,我独自认真的品味,羊皮卷是我的“心灵鸡汤”!

心态改善,寒潮陨落,热情眷顾着我。

第五天,我摘到了我们班的第一颗五星。热情如强心剂,我越战越勇,晚上又刷到一个五星,到最后结束,也没人打破我的双五星记录!

第七天,班上举行演讲比赛海选。我本无意参加,结果被老师放狠话:“不去就不能过关!”想到中午吃不了中午饭,肚子一定会怨我的,咬咬牙,明知是鬼门关可还是要闯。

电视上近段热播的广告,里面有句意味深长的话:“越磨砺,越光芒。”这又是一个巨大的挑战,也是一个无与伦比的机会。

李阳老师常说:“天才就是重复次数最多的人。”我更觉得:“天才就是遭受困难最多的人。”爱因斯坦如此,贝多芬如此,爱迪生如此……无论他做成怎样的成就,都离不开这条铁律。我所选择的艰难之路,也是我绽放光芒涅坚强之路。

现在,即使环境变幻莫测,即使家人咫尺天涯,即使同窗天各一方,我不再逃避、沮丧,我能独立面对它,无论前方等待我的是什么结果,我都全力做我该做的事,要知道“只有播种今天,才会收获明天”。

选拔赛开赛,我最后压轴,不是因为我故弄玄虚,老师实在不放心,怕我一个初一毛头小子把锅砸了,乱了军心。结束时,虽赢了掌声,心仍“砰砰”直跳,留有余悸。

当老师宣布,我入选取得演讲比赛资格。我真的不敢相信,我竟然成功了。我付出的汗水终于换来收获,这是一种难以言表的喜悦和兴奋。要知道我们班有一个三朝元老,他已经参加三届疯狂英语集训营,乃地道资深选手,对课文几乎脱口而出,背诵如流。像我这样初出茅庐的新手,到时出洋腔不是真的,出洋相才是真的。

我真的“打败”了他吗?我抑制不住激动,又蹦又跳,手舞足蹈。几天的艰辛终于得以发泄,全身焕发出牛气冲天的朝气!

一路劈荆斩棘。到第八天,我终于杀到那个我梦想的领奖台。

过去一切的沮丧、艰辛化为成功最耀眼的铺垫。从那时起,所有的痛苦全被连根拔起,快乐的种子终于发芽枝繁叶茂开出了艳丽的花朵。我觉得我一切的努力都是值得的!

九天的疯狂英语集训营如同袅袅轻烟,日出即散,似乎只有短短的一瞬间。闭上眼,一切好像刚刚发生,那段煎熬的超越,登上讲台的那一刻仍然历历在目。

回首品味,九日之行带给我的不是知识上的收获,而是精神意志的磨练,一次人生的“化蛹成蝶”!

点评:

本文以参加疯狂英语训练的9天生活为素材,以成长为线索,用倒叙手法将“我”参加疯狂英语九天的历程淋漓尽致地展现了出来。心理活动描写和细节描写细致生动。九天生活,一篇文章,让读者看到了“我”的孤独恐惧,看到了“我”的释然解脱,看到了“我”的付出奋斗,看到了“我”“化蛹成蝶”的蜕变。《我的“疯狂”历程》生动地诠释了:爱上,是行走的最佳方式。不论婚姻,不论学习,不论工作,爱上,就会拥有幸福的源泉,就会把一切所谓的“苦”变成快乐的甘露,变成人生的甜蜜。

201123        星期四新

三只小猪的故事

中国猪妈妈生了三只小猪,三只小猪慢慢长大,很快就到了受教育的年龄。猪妈妈把三只小猪送到森林里最好的学校,接受了最好的教育。其中猪老大和猪老二聪明绝顶,成绩优异,都拿到了动物界最高学位——猪博士,而猪老三一副憨样,成绩平平。因此,猪老大和猪老二特别喜欢欺负猪老三,笑他愚钝。

有一天,猪妈妈把三只小猪集合起来,郑重其事地说:“孩子们,你们都长大了,应该独立了,等你们盖好房子就搬出去独立生活吧。”

于是,三只小猪都开始琢磨着盖一栋怎样的房子,又同时开始找材料盖房子。身为长子的猪老大想:“我是三猪中最年长的一个,作为老大,什么事都应该要跑在前头,怎么能让猪老二、猪老三后来居上?我必须最先盖好房子。”由是猪老大选择了最好找的茅草当建筑材料,一天工夫房子就建好了,猪老大住进他盖的房子。

猪老二、猪老三闻讯赶来参观,猪老大介绍:“看啊,这就是我盖的房子。它不仅环保、低碳,还富有诗情画意,让人联想到‘八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳’”。猪老三很不解:“我怎么觉得这房子不坚固呢?”猪老大解释道:“你不懂,这房子反正都要卖,盖好盖差没关系,现在森林里还有哪个动物不炒房啊?”

回去以后,猪老二想:“大哥都把房盖好了,我总不该输给呆头呆脑的猪老三吧!”于是,毅然叉掉用砖土盖房的计划,选择了同样好找的木头当建筑材料。两天以后,猪老二的房子也盖好了,猪老二住进他盖的房子。

猪老三闻讯赶来参观,也说:“我怎么觉得这房子不坚固呢?”猪老二带着鄙视的口吻说:“咦,你是吃不到葡萄说葡萄酸是吧?”“可万一哪天大灰狼来了怎么办?”猪老三又问。“都什么年代,还谈什么大灰狼。我跟你说,就算大灰狼出来作案,挑到咱们的几率也是几万分之一,有什么好担心的。”后有小声嘀咕了句:“没文化,真可怕。”

猪老三受到的打击也挺大,但是他咬咬牙,还是决定坚持砖土盖房的计划。几年后,猪老三的砖房终于盖好了。猪老大、猪老二得知后,外表上故作镇定自若,心里面却是大吃一惊。

就在猪老三盖好房子后不久,森林里头号恶棍大灰狼重出江湖,一眼就瞅上了靠房地产赚了不少钱的猪老大作案,猪老大慌张地躲进了他的茅屋,大灰狼一口气就把他的茅屋吹倒。

猪老大吓得六神无主,逃进不远处猪老二的木屋。大灰狼随即赶到,他对着木屋吹了一口气,木屋没有倒,接着又猛地吹了一口气,木屋也倒了。

于是,猪老大、猪老二逃窜到猪老三的砖房。大灰狼故技重施,对着猪老三的砖房一阵猛吹。

他或许从来没料到他的结局会这么糟,他吹着吹着,上气不接下气,急性哮喘病犯了,窒息死了。

为此,森林治安协会赠与猪老三“森林和平贡献奖”。
猪老大、猪老二做梦都没想到这一天。

    点评:

    一句话,一个细节,一件小事,都可成为思考的触点,都能引发作者的思考,成为写作的契机。这组随笔,全是自由的思考,自由的书写,随兴所至,浮想联翩,真情流淌,毫不掩饰。不论是《泰戈尔诗选》多灵魂的拷问和精神的追问,《三只小猪的故事》的故事叙述和哲理表达,还是《中视春晚魔术大战央视春晚魔术》的肆意评说和恣情猜想,《春晚对联》的随意涂鸦,《历史》对文化现象的宽容和理性,都表达自然,清新可读,毫无生涩和矫情。这组随笔,看似自由随意的背后是思想、语言包括生活感受的成长过程,是生命的真实再现,是生活的诗意流淌,让我们读到了一个个性鲜明的人,一个不断思考的人,一个心灵自由而丰富的人。

 【实战演练】

1.你抛弃的正是我需要的

1965年,彭齐亚斯和威尔逊建立了一个大型“号角形天线”,尝试远距无线电通信。令人意外的是,天线始终不间断地发出“烧开水”似的嘶嘶声。他们花了一年时间,想尽了各种办法也无济于事。濒临绝望之时,他们向普林斯顿大学的迪克教授求助之后,才得知“烧开水”的声音正是天文学家伽莫夫所提出的宇宙大爆炸残留背景辐射,也正是迪克教授毕生不停寻找的东西。有时,你想方设法要抛弃的东西,正是别人孜孜以求的东西,原因是多方面的:或许你并没意识到它的重要价值,或许你拥有太多,或许你自认为错过了时机……

请以“你抛弃的正是我需要的”为题目写一篇作文。

写作要求: 请以“真实的体验、新鲜的表达、独特的感悟”为写作理念,任选一题写作。可叙述故事,
发表观点,抒发感情,改编经典,创写小说,科幻想象,编写童话等;文章体裁不限,1 000 字以内(诗歌不少于20 行)。

2.请以随笔的方式写一组日记,内容上既有生活随笔,也有读书随笔。反复修改自己最中意的随笔一则,进行小组交流,推荐优秀作品,在班级展出。

 

 

生活化作文第四专题:仿句仿出文章来

第四专题

仿句仿出文章来

【名师开讲】

“假如……”是个写作的好题目。

一个老师给学生讲普希金诗歌《假如生活欺骗了你》时,设计了一个开放式仿写话题“假如……”,结果课堂上学生思维大开,热情大涨,写出了许多值得称道的作品。

遗憾的是,当时我已经结束了这首诗的教学,采取补救措施来个亡羊补牢,总感觉事后诸葛亮不合自然之道。

在舍不得中还是忍痛割爱,放弃了那个练笔的机会。

学冰心《观舞记》时,再次邂逅“假如”,无论如何我都得抓住不让它跑了。

假如是一个可以无限展开、海阔天空、无拘无束、尽情想象联想的话题。

普希金这样说“假如”:假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临。……

冰心在观看了印度卡拉玛姐妹的舞蹈后,也情不自禁这样“假如”起来:

假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。

假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。

假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。

假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。

假如让同学们以“假如……”为话题进行写作,又会创造怎样的精彩呢!

【课堂实例】

假如……

仿句不仅是一种训练语言的手段,还是写作文章的一种手段。很多文章,特别是抒情散文和诗歌,就常常用仿句的方式写成。

1.课文细回顾

著名抒情散文《安塞腰鼓》就是一个好例子。

从全篇看,每个场景结束之后,用一个“好一个安塞腰鼓”总结抒发情感。

从局部看,仿写的运用处处可见:

骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!

使人想起:千里的雷声万里的闪!

使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

余光中的《乡愁》,几乎运用仿句的手段写成。

小时候,乡愁是一枚小小的邮票。我在这头,母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票。我在这头,新娘在那头。

后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头,母亲在里头。

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡。我在这头,大陆在那头。

2.填写来丰富

在题目“假如……”的省略号处填写你认为恰当的词语或者短语。

引导:最好填写有话可说的词或短语;可以尝试发散思维多填写几个;在比较中精选最好的词或短语。

3.诠释来一句

根据拟定标题,尝试写一句话来诠释标题。

示例一:

假如我们语文多考几分

 

假如我们语文多考几分,老师的脸色不会那么难看,我们的处境不会难么难堪,语文的课堂不会正襟危坐,课后的作业不会不邀自来。

示例二:

假如吃的安全

假如吃的安全,瘦肉精不会耳熟能详,毒猪肉不会屡见报端,双汇火腿可慢慢享用,基因检测能咬定坏蛋,可怕的是没有一块肉安全,可笑的是国家队教练兼职猪倌。

4.仿写整几段

根据拟写的诠释句子,再仿写两段。

示例:

假如我欺骗了生活

——仿普希金《假如生活欺骗了你》

鸡圈的原足管中心主任南勇说:假如我欺骗了足球,不要心痛,不要愤激,赌球的日子里虽然丑陋丛生,相信吧,死后的足球才能站立。

下课的原铁道部发言人王勇平说:假如我欺骗了公众,不要愤怒,不要偏执,发言的日子里需要谎言,相信吧,倒下了勇平铁路才会减速。

自封的商业红十字会总经理郭美美说:假如我欺骗了善良,不要眼红,不要仇富,受宠的日子里需要炫富,相信吧,透明的慈善捐助将会来临。

5.课后仿成文

丰富自己的仿写内容,进行适当的扩展延伸,写成一篇结构完整,表意充分的文章。

【名家美文】

幸福就是,生活中不必时时恐惧

龙应台

幸福就是,生活中不必时时恐惧。开店铺的人天亮时打开大门,不会想到是否有政府军或叛军或饥饿的难民来抢劫。走在街上的人不必把背包护在前胸,时时刻刻戒备。睡在屋里的人可以酣睡,不担心自己一醒来发现屋子已经被拆,家具像破烂一样被丢在街上。到杂货店里买婴儿奶粉的妇人不必想奶粉会不会是假的,婴儿吃了会不会死。买廉价烈酒喝的老头不必担心买到假酒,假酒里的化学品会不会让他瞎眼。小学生一个人走路上学,不必瞻前顾后提防自己被骗子拐走。江上打鱼的人张开大网用力抛进水里,不必想江水里有没有重金属,鱼虾会不会在几年内死绝。到城里闲荡的人,看见穿着制服的人向他走近,不会惊惶失色,以为自己马上要被逮捕。被逮捕的人看见警察局不会晕倒,知道有律师和法律保护着他的基本权利。已经坐在牢里的人不必害怕被社会忘记,被历史消音。到机关去办什么证件的市井小民不必准备受气受辱。在秋夜寒灯下读书的人,听到巷子里突然人声杂沓,拍门呼叫他的名字,不必觉得大难临头,把所有的稿纸当场烧掉。去投票的人不必担心政府作票、总统作假。幸福就是,从政的人不必害怕暗杀,抗议的人不必害怕镇压,富人不必害怕绑票,穷人不必害怕最后一只碗被没收,中产阶级不必害怕流血革命,普罗大众不必害怕领袖说了一句话,明天可能有战争。

幸福就是,寻常的日子依旧。水果摊上仍旧有最普通的香蕉。市场里仍旧有一笼一笼肥胖的活鸡。花店里仍旧摆出水仙和银柳,水仙仍然香得浓郁,银柳仍然含着毛茸茸的苞。俗气无比、大红大绿的金橘和牡丹一盆一盆摆满了骑楼,仍旧大红大绿、俗气无比。银行和邮局仍旧开着,让你寄红包和情书到远方。药行就在街角,金铺也黄澄澄地亮着。电车仍旧丁丁响着,火车仍旧按时到站,出租车仍旧在站口排队,红绿灯仍旧红了变绿,消防车仍旧风风火火赶路,垃圾车仍旧挤挤压压驶进最窄的巷子。打开水龙头,仍旧有清水流出来;天黑了,路灯仍旧自动亮起。幸福就是,机场仍旧开放,电视里仍旧有人唱歌,报纸打开,仍旧有字。饭店门口仍旧有外国人进出,幼稚园里仍旧传出孩子的嬉闹。幸福就是,寒流来袭的深夜里,医院门口“急诊室”三个字的灯,仍旧醒目地亮着。

幸福就是,寻常的人儿依旧。在晚餐的灯下,一样的人坐在一样的位子上,讲一样的话题。年少的仍旧叽叽喳喳谈自己的学校,年老的仍旧唠唠叨叨谈自己的假牙。厨房里一样传来煎鱼的香味,客厅里一样响着聒噪的电视新闻,幸福就是,早上挥手说“再见”的人,晚上又回来了,书包丢在同一个角落,臭球鞋塞在同一张椅下。幸福就是,头发白了,背已驼了、用放大镜艰辛读报的人,还能自己走到街角买两副烧饼油条回头叫你起床。幸福就是,平常没空见面的人,一接到你午夜仓皇的电话,什么都不问,人已经出现在你的门口,带来一个手电筒。幸福就是,在一个寻寻常常的下午,和你同在一个城市里的人来电话平淡问道:“我们正要去买菜,要不要帮你带鸡蛋牛奶?你的冰箱空了吗?”

幸福就是,虽然有人正在城市的暗处饥饿,有人正在房间里举起一把尖刀,有人正在办公室里设计一个恶毒的圈套,有人正在荒野中埋下地雷,有人正在强暴自己的女儿,虽然如此,幸福就是,你仍旧能看见,在长途巴士站的长凳上,一个婴儿抱着母亲丰满的乳房用力吸吮,眼睛闭着,睫毛长长地翘起。黑沉沉的海上,满缀着灯火的船缓缓行驶,灯火的倒影随着水光荡漾。15岁的少年正在长高,脸庞的棱角分明,眼睛晶亮地追问你世界从哪里开始。两个老人坐在水池边依偎着看金鱼,手牵着手。春天的木棉开出第一朵迫不及待的红花,清晨4点小鸟忍不住开始喧闹,一只鹅在薄冰上滑倒,冬天的阳光照在你微微仰起的脸上。

点评:

本文在写法上很有特点。

一是每个段落都以“幸福就是,……”开头,四个排比段落,从四个方面诠释了幸福的内涵。

二是每个段落内部,全用仿句手段写成。如第一段,以“幸福就是,生活中不必时时恐惧”总领后,罗列了一系列人不必时时恐惧来诠释幸福的内涵。这一系列人就是一串清单:开店铺的人,走在街上的人,睡在屋里的人,到杂货店里买婴儿奶粉的妇人,买廉价烈酒喝的老头,小学生,江上打鱼的人,到城里闲荡的人,被逮捕的人,已经坐在牢里的人,到机关去办什么证件的市井小民,在秋夜寒灯下读书的人,去投票的人。

由此看来,仿句不仅可以成为构思手段,还可成为结构手段,以及段内组织文句的手段。值得注意的是,用这种方法,关键在于立意要高,展开角度要精妙,否则就可能“画虎不成反类犬”,不伦不类,大煞风景。

【下水作文】

走进心灵

——我的班主任心得

李永红

班主任工作是人的工作,人的工作最有效的方式是走进心灵,最大的乐趣也是走进心灵。

即使肩负最为繁重的行政事务时,我也没有离开过班主任岗位。

我认为,不做班主任的老师,就如没有生过娃的女人,人生自然少了许多苦累,但也少了许多乐趣。

我认为,班主任工作,只有走进学生内心,走进学生心灵,以心换心,以心贴心,才可能真正以人为本,才可能平等相待,进而发现学生,成就学生。

我认为,班主任工作必须与时俱进,计划经济下成长起来的我们,要能与市场经济下成长起来的学生平等沟通,真诚相待,我们需蹲下身子,平视孩子,对他们多宽容,多理解,多沟通。唯有如此,两个平行的世界才真正可能交叉共振。

因为如此,我愿意蹲下身子和学生平等相待。凡要求学生做到的,我严格要求自己做到。如在乡镇时,我要求学生每天坚持三千米锻炼,我就做到每天和学生一起长跑三千米;如要求学生每天无论多忙都要写写日记记录生活,我也严格要求自己每天无论多忙也要写写日记。

因为如此,我愿意静下心来潜心修炼心理学知识,希望掌握一些心理咨询技能,为处于快节奏生活中的孩子们排忧解难。我愿意坚持三年,对一个极度偏执的孩子熊渝阳不抛弃,不放弃,不停寻找孩子偏执原因,认真寻觅治偏良方,终于在毕业前夕纠正了孩子的偏执,让孩子走上了生活正轨。

因为如此,我愿意刻苦钻研,与时俱进,精研健全人格24条,为学生熬制心灵鸡汤,铸就灵魂信条。我希望通过践行“公民守则”,让我们每个孩子真正成为自主、独立、自信、参与、负责,信守权利又不忘义务的公民。

因为走进心灵,我愿意用心去发现和成就一个又一个孩子。

倪凯丽演讲了得,就让她去摘摘演讲的全国大赛特等奖吧!

叶柯天蔚痴迷电脑技术,就让他尽情地在电脑世界探索,锤炼出黑客级别吧!

杜雨婕组织能力强,善于协调人际关系,就让她出山竞选班长,历练弥坚,就推荐她竞选学生会主席,让她将管理能力练得炉火纯青吧!

李童彤语言有天赋,就多给他些征文竞赛的机会吧!这些征文竞赛机会没有白给,初三毕业时,他仍可写出五万余字的中篇小说让巴川学子成了一群群粉丝;他迈进北大创新作文大赛,照样可以拿回前十的佳绩。

因为走进心灵,我带的孩子可以出色而且善良。

有人杀入全国演讲比赛三甲,有人收获全市联招考试语文单科成绩第二,有人荣膺全国创新作文大赛十佳,有人荣获重庆市爱心市民。

假如我们都愿走近心灵,我们的孩子就会多一些阳光,多一份灿烂,多一点开放与豁达。

假如我们都愿走进心灵,我们的心泉就会多一些流淌,多一些清澈,多一些滋润与自在。

假如我们都能走进心灵,我们的教育就会多一些和谐,多一些芳香,多一些成长和希望。

点评:

行文以“走进心灵”为中心话题,按照“为什么要走进心灵”和“怎样才能走近心灵”的逻辑顺序,以排比段的方式,用“我认为”,“因为如此”,“假如我们”之类仿句的标志性语言,层层递进地展现“走进心灵”的原因、做法、结果,最后以“假如我们都愿(能)走进心灵”结束全文,语言整齐又富有变化,长短相间,音律和谐。

【生活习作】

假如没有那场篮球赛

尹婕

   当我们满心欢喜去上体育课才得知:体育老师在球赛中受伤了。

   在那场铜梁与黔江的篮球赛中,体育老师被人撞了在半空做了一个抛物运动。他下意识地用手去保护头,跌倒时肘关节粉碎性骨折,在医院躺了好久好久,手只能前后小幅度摆动。

   假如没有那场篮球赛,他就不会受伤。

   假如没有那场篮球赛,他就不会忍受病痛的折磨。

   假如没有那场篮球赛,也就不会有下面的“精彩”和无奈。

   正当我们担忧体育课群龙无首之时,班主任说,体育课暂时由H班的实习老师P上。

   P不高不矮,不胖不瘦。只是曾经天天看见他捧着本不知什么书在H班门口晃荡,好感他爱读书,私下揣测一定是个有书香气息,文化味道的老师。

    结果——

   “老子没喊你过切,你过切啥子?”大家正排队伍时候,一声咆哮凌空而至。

   “我回来就回来,你恁个凶干啥子?”L嘟囔着。

    原来只是一个误会。实习P老师编排队伍,不安分的L想站到第一排“靓一靓”,就跑了过去。哪知触怒龙颜,“你们很跩是不是?老子不给你们上课了。都给我爬!”粗口再次脱口而出,拿起包拂袖而去……

    体育委员去追,无果。

班长去追,讨了个灰头土脸:“你给老子爬!老子很早就看不惯你们班了,我再也不给你上课了!”

班长委屈极了,眼泪簌簌地流了下来。

    假如没有那场篮球赛,这个P实习老师就不会来教我们。

    假如没有那场篮球赛,我们不会天天被骂:“不认真我一脚飞起来哈!”“你们脑壳是没长脑髓还是怎么的?”

    假如没有那场篮球赛,我们就不会每天面对那张“痞子”脸,看飞扬跋扈嚣张上演。

    他这挑子一撂,我们就知道一场教育在所难免。

    L先被班主任语重心长地说哭了,然后是班长,最后是——全班。

    读报时间,班主任在黑板上写下了两个大字——“尊重”。

    他说:“我都不好意思去跟体育老师交流,我都不知道怎么面对他。”

    他说:“我觉得是我做得不够好。”

    他说:“这件事你们也错了,你们的体育课暂停。如果你们要上,就写申请书。”

我们无奈地苦笑了一下,我倍感笑得滑稽不自在。

是因为班主任的“大公无私”,是因为老师可以不尊重学生,但学生必须尊重老师。

我不能明白!我可怜班主任的隐忍,可怜班长的委屈,可怜生活的插曲这般灰色。  

假如没有那场篮球赛,我们怎会背上“不尊师”的罪名?

假如没有那场篮球赛,我们就不会多一个教育机会,生产那么多委屈。

    假如没有那场篮球赛,我们也不会沦落到要写申请书求P回来折磨。

    其实——

    也许我们真的错了,我们错在没有好好珍惜以前的老师,还认为他们折磨我们。

    也许我们真的错了,我们错在没有好好地反省自己行为,总是让他有地儿撒气。

    也许我们真的错了,我们错在没有好好地上好每一次课程,而是天天抱怨他的不是。

人生有太多的事无法预料的,有太多哀怨徒劳无功。也许,我们不应该抱怨!假如没有那场篮球赛,我们也不会有这么深刻的反省。

我们真应该衷心感谢那场篮球赛……

点评:

以“那场篮球赛”为起因,与P老师的矛盾为导火线,到后来的班主任的批评反思,同学们的无奈气愤和最后的反思的顺序来写,情感真实,语言简练。“假如没有那场篮球赛”这个句式在文中多次出现,在推动情节发展的同时也抒发了“我们”的情感。
“也许我们真的错了”这一句式的反复使用,承接前面的愤懑而来,在“其实”这里突转,体现了“我们”深刻的反思。

假如那些人还在

刘靖宇

他们曾是那么光彩耀人地活在探索和创作的世界上,他们曾是那么乐于助人地活在用爱浇灌的世界里,他们曾是那么叱咤风云地活在智慧和勇气的世界中,他们曾是那么临危不惧地活在为民族战斗的世界中。可惜他们都不在了。谁还记得已死去的他们,谁还在意已死去的他们,谁还怀念已死去的他们?定是没有吧!不知从何时起,繁忙的工作让我们遗忘了他们,沉重的学业让我们遗忘了他们,艰辛的生活让我们遗忘了他们。如果可以,请允许我幻想一下,假如,他们还在。

光彩耀人的他们

假如贝多芬还在,他将亲手弹奏《命运交响曲》,让激昂的旋律回荡在维也纳金色大厅,我相信全世界都会感动。假如安徒生还在,他将继续写下那些动人的童话,让孩子在童话中寻找到快乐,我相信全世界的人都会幸福。假如爱迪生还在,他将发明更多的东西造福世界,让笑容洋溢在每个人脸上,我相信全世界的人都会感谢。假如谢婉莹还在,她将写出更优美的文字,用它们来温暖所有读者的心,我相信全世界的人都会赞美。假如乔布斯还在,他将把自己改变世界的举动发挥至极,又有多少苹果的产品出现在我们面前,我相信全世界的人都会激动……

他们曾是那么光彩耀人地活在探索和创作的世界。假如,他们还在……

乐于助人的他们

假如雷锋还在,他将继续做一颗社会主义建设的螺丝钉,节约生活的资源扶起跌倒的老人,我相信全世界的人都会赞美。假如任长霞还在,她将第一时间赶在案发现场,把人民的安危放在自己的心上,我相信全世界的人都会赞扬。假如丛飞还在,他将用他的歌声带给所有孩子快乐,让他们也能插着梦想的翅膀飞翔,我相信全世界的人都会感激。假如白方礼还在,他还会继续蹬着三轮车穿梭在大街小巷,为了孩子们的梦想甘愿献出自己宝贵的时间,我相信全世界的人都会感动。假如黄舸还在,他将再次用有限的生命,和爸爸一起骑着三轮车踏上感恩之路,我相信全世界的人都会钦佩。……

他们曾是那么乐于助人地活在用爱浇灌的世界里。假如,他们还在……

叱咤风云的他们

假如诸葛亮还在,他将用他的智慧保卫中国这片大地,再也无人或国家敢对中国发起挑战,我相信全世界的人都会赞扬。假如武则天还在,她将亲眼看到这个繁荣的世界,为女性的权利呐喊奔走,我相信全世界的人都会敬畏。假如郑和还在,他将会驾着船航行在更广阔的海洋,探索未知世界展示民族骄傲,我相信全世界的人都会敬仰……

他们曾是那么叱咤风云地活在智慧和勇气的世界中。假如,他们还在……

临危不惧的他们

假如鲁迅还在,他会用笔做武器在人间呐喊,揭露现实唤醒人民,我相信全世界的人都会惊叹。假如杨靖宇还在,他会发扬视死如归不畏死亡的精神,站在时代前面与邪恶势力战斗到底,我相信全世界的人都会赞扬。假如江竹筠还在,她将用满腔热血为祖国奋斗,让红梅精神代代相传,我相信全世界的人都会佩服。假如王二小还在,身为抗日小英雄的他会为国家献出自己的一份微不足道的力量,我相信全世界的人都会感动。假如邱少云还在,他会继续把集体的利益置于生命的上方,哪里需要就到哪里去,我相信全世界的人都会赞佩。假如毛泽东还在,他定会洋溢着“乌蒙磅礴走泥丸”的英勇和“指点江山”的激昂,激励人们勇往直前,我相信全世界的人都会惊叹。……

他们曾是那么临危不惧地活在为民族战斗的世界。假如,他们还在……

 

但是,现实总是残酷的,它将不幸的事实告诉了我们,他们都已经逝去。那些人、那些事、那些话,都成为了永恒的回忆。我多么希望他们都还在,我多么希望他们的生命可以更长久。他们是这个世界一颗颗闪亮的星星,一直照耀着我们。他们虽然已经离开了我们,永远离开了这个世界,但却留下了不可估量的财富不可磨灭的印迹。

如果可以,请允许我幻想一下,假如,他们还在……

 

点评:

一“幻想”就不可收拾了!把逝去的人分为四类,以小标题呈现,以“假如……,那么……,我相信全世界的人都会……”的句式行文,语言整齐优美。一口气读下来,我们已经乘着想象的翅膀酣畅淋漓地在时光倒转中温习了一遍过往,见识了诸多英烈。小作者的知识面广博,历数这么多人物而能恰当贴切,体现了丰厚的积累。“假如,他们还在……”句式的反复出现,使结构严谨,深意频出。

 

 

假如他们不是他们

黄乐怡

教室篇

    假如陈朝瑜不是陈朝瑜,那么在上课的时候就不会因为噪音而翻飞出无数花絮。

假如周载涛不是周载涛,那么在课堂的时候就不会因为有人在面前动来晃去而将睡意粉碎。

假如陈厚霖不是陈厚霖,那么在课堂的时候就不会因为有人无所事事而惹来老师的调侃戏谑笑声潺潺。

假如程馨皓不是程馨皓,那么在教室的时候就不会出现那么多令人目瞪口呆的场面而让教室瞬间沸腾口水迸溅。

假如刘婧宇不是刘婧宇,那么在班级纪事中就不会秩序井然走廊上的花草就不会葱葱郁郁而让生活多了N种味道。

……

教师篇

    假如李老师不是李老师,那么我们的语文课就不会那么趣味横生,意外连连。

    假如Mr何不是Mr,那么在我一次次犯错的时候就不会有人耐心劝说我,我也不知会有多么叛逆和捣蛋。

    假如Miss.li不是Miss·Li,那么在英语课上我们就少了很多轻松愉快氛围,一个个青春年少有可能变得老气横秋不再有风采。

    假如林老师不是林老师,那么数学课上我们就不会川普的变奏笑得前俯后仰,涕泪涟涟。

    假如吝老师不是吝老师,那么我们的体育课也不会成为我们快乐玩耍的天堂和认真锻炼的人间。

    假如何龙老师不是何龙老师,那么在听说他要离开我们的时我们就不会“相看泪眼,竟无语凝噎”。

……

寝室篇

假如吴萍不是吴萍.那么我们寝室就不会因为她的那张娃娃脸变得纯真仿佛在童年。

假如陈思宇不是陈思宇,那么我们就不会有可爱的“攻击”对象,时常战争风云突变,硝烟弥漫。

假如严梦真不是严梦真,那么我们就不敢在5楼扯开嗓子高分贝吆喝,旁若无人“嚣张跋扈”,声壮女儿英雄胆。

    假如陆晶莹不是陆晶莹,那么我们寝室就不会在月朗星稀的夜晚突然降临“鬼”笑,让我们一身寒毛立起毛骨悚然。

假如李佳鑫不是李佳鑫,那么我们寝室就没有大声说话,大声骂人,叉腰站立如圆规杨二嫂般的“泼妇”。

……

杂乱篇

假如刘玉媛不是刘玉媛,那么在中学就不会有小学同学的翻版。

假如刘之都不是刘之都,那么我的生活就会少去许多色彩和故事。

假如陈君伟不是陈君伟,那么在我惹是生非的时候就不会有人挺身而出。

假如唐小庆不是唐小庆,那么在食堂的时候就不会有人给我们占一桌的位置。

    假如查森文不是查森文,那么在同学闹矛盾的时候就不会有人独挡一面耐心劝阻。

……

假如……

多么荒谬的“假如”, 

如果一切都变为现实, 

我要到哪里寻找幸福。

点评:

不是名人大事,只是小人物小事。没有好词佳句,只有质朴的言语,只有“假如XXX不是XXX,那么……”的句式。但是,就在这些小人物、平凡的言语和反复使用的句式中,我们看到了快乐、忧愁、感激、喜欢……我们看到了幸福。当我们抱怨生活不幸福时是不是也可以学学写写这样的“假如”,写罢,或许我们真会感激现在拥有的一切。

【实战演练】

1.仿照第二段,再续写二到三段文字,以《阅读课文是一种幸福》为题,写成一篇文章。

阅读课文是一种幸福

    亲近课本,我们心灵滋润,脊梁坚硬,人生如意。

课文里的诗意童年令我们无限感慨。赵庄的社戏闭闭幕了,但那漂渺如仙山楼阁的戏台,宛转,悠扬的横笛,含有豆麦蕴藻之香的夜气,却犹在眼前;爸爸的花儿落了,林海音在唱了五年的骊歌之后,告别了天真烂漫的童年,从此无法再回到从前。

2.仿照下面诗句,再续写几节,自命题目,写成一首诗。

    轻轻擦拭童年的记忆,树梢上的月亮渐渐地清晰。那模糊的树影被月光摇动,墙根下,传来小虫儿轻轻的梦呓。

轻轻擦拭童年的记忆,云片里的星星渐渐地清晰。小星星睁大亮晶晶的眼睛,和我一起寻找妈妈故事里的稀奇。

3.以“幸福是一种感觉”为话题,以仿写为手段,写一篇文章。